Utkane z codziennych doświadczeń szkolnych

  Satyra Ignacego Krasickiego nie jest łatwą lekturą dla współczesnego ucznia, gdyż nie rozumie on wielu słów, ma trudności z koncentracją uwagi i jest uprzedzony do lektur szkolnych. Karty lekturowe pomogą zaangażować emocjonalnie uczniów podczas omawiania utworu. Umożliwią  uczenie się poprzez działanie, przeżywanie, poznawanie i odkrywanie. Z tego powodu warto posiadać je w swoich zasobach. W niniejszym wpisie prezentuję trzy losowo wybrane karty do lektury ,,Żona modna". Karty z pewnością wspomogą nauczyciela w czasie prowadzenia  lekcji. Do lektury ,,Żona modna" przygotowałam 42 karty. Mam nadzieję, że pomogą one uczniom zrozumieć bohaterów i zapamietać treść utworu. Zaprojektowałam je przy pomocy sztucznej inteligencji.  Koncentruję się w nich na treści lektury, ale też na uzasadnianiu opinii, przytaczaniu cytatów, wnioskowaniu.  Zapraszam :) Jeśli moja twórczość, pomysły na zajęcia, materiały na lekcje przypadły Ci do gustu, korzystasz z nich i zastanawiasz się, w jaki

Karty lekturowe powodują wzrost zaangażowania emocjonalnego uczniów podczas lekcji. Umożliwiają aktywne uczenie się, czyli uczenie się poprzez działanie, przeżywanie, poznawanie i odkrywanie. Z twgo powodu warto posiadać je w swoich zasobach. W niniejszym wpisie przezentuję trzy losowo wybrane karty do lektury ,,Stary człowiek i morze". Karty z pewnością wspomogą nauczyciela w czasie lekcji. Do lektury ,,Stary człowiek i morze" przygotowałam 42 karty. Mam nadzieję, że pomogą one uczniom zrozumieć bohatera i zapamietać treść utworu. Zaprojektowałam je przy pomocy sztucznej inteligencji.  Koncentruję się w nich na treści lektury, ale też na uzasadnianiu opinii, przytaczaniu cytatów, wnioskowaniu.  Zapraszam :) Jeśli moja twórczość, pomysły na zajęcia, materiały na lekcje przypadły Ci do gustu, korzystasz z nich i zastanawiasz się, w jaki sposób wyrazić wdzięczność albo mnie wesprzeć, zaproś mnie na kawę. Na portalu społecznościowym Facebook znajdziesz stronę bloga. Link zamiesz

Karty lekturowe przydadzą się na lekcje języka polskiego przynajmniej dwukrotnie. Po pierwsze, kiedy lekturę omawiamy na lekcji. Po drugie, gdy powtarzamy treść lektur przed egzaminem ósmoklasisty.  Warto więc zgromadzić komplet kart, by móc swobodnie z nich korzystać. Karty lekturowe to niezbędnik na nieoczekiwane zastępstwo w pracy. Gwarantuje maksymalne wykorzystanie czasu na lekcji i owocną naukę. W niniejszym wpisie przezentuję trzy losowo wybrane karty do lektury ,,Kamienie na szaniec". Karty z pewnością wspomogą nauczyciela w czasie lekcji. Do lektury ,,Kamienie na szaniec" przygotowałam 44 karty biało-czarne. Mam nadzieję, że pomogą one uczniom zrozumieć, jak wyglądało życie w okupowanej Warszawie.  Zaprojektowałam je przy pomocy sztucznej inteligencji.  Koncentruję się w nich na treści lektury, ale też na uzasadnianiu opinii, przytaczaniu cytatów, wnioskowaniu.  Zapraszam :) Jeśli moja twórczość, pomysły na zajęcia, materiały na lekcje przypadły Ci do gustu, korzysta

Zapraszam do dyskusji. Dzielenia się swoimi przemyśleniami. W jaki sposób korzystasz z kart lekturowych?  Jakie są zalety kart? Jak reagują na karty uczniowie?  Kliknij w link lub zeskanuj kod qr. https://www.menti.com/alvjeue23zhk Wyniki dyskusji są prezentowane na poniższej tablicy. Zapraszam do lektury.

Karty literackie stały się popularnym materiałem dydaktycznym. Podobają się nauczycielom i uczniom. Są nowatorkim środkim dydaktycznym, który warto posiadać w swoich zasobach.  Przygotowane przeze mnie karty są przeznaczone dla uczniów klas IV-VIII. Pomagają uporządkować treści, dokonać analizy tekstu, zapamiętać wydarzenia itp.  W niniejszym wpisie przezentuję trzy losowo wybrane karty do mitów. Karty z pewnością wspomogą nauczyciela w czasie lekcji.  Zestaw zawiera 44 karty, na których znajdują się grafiki oraz pytania/zadania do mitów wymienionych w tytule tego wpisu na blogu. Zaprojektowałam je przy pomocy sztucznej inteligencji.  Koncentruję się w nich na treści lektury, ale też na uzasadnianiu opinii, przytaczaniu cytatów, wnioskowaniu.  Zapraszam :) Jeśli moja twórczość, pomysły na zajęcia, materiały na lekcje przypadły Ci do gustu, korzystasz z nich i zastanawiasz się, w jaki sposób wyrazić wdzięczność albo mnie wesprzeć, zaproś mnie na kawę. Na portalu społecznościowym Faceboo

Karty lekturowe wzbogacają zajęcia, ale nie zastąpią omówienia lektury. Można jednak tak uporządkować karty i powielać je na ksero lub wyświetlać przy pomocy projektora, aby pomogły w omawianiu dzieła.  Nic nie stoi na przeszkodzi, aby nauczyciel ułożył odmienne pytania do zaprezentowanych grafik. Uczniowie mogą też porównywać grafikę z tekstem utworu bądź opisywać zilustrowane sceny. Każdy pomysł jest dobry, jeśli służy zrealizowaniu celów zajęć. Przygotowanie kart do powieści Henryka Sienkiewicza nie było łatwe, ponieważ we wspomnianej lekturze jest mnóstwo przemocy, bólu,  agresji, cierpienia i śmierci.  W niniejszym wpisie prezentuję trzy losowo wybrane karty do lektury ,,Quo vadis". To powieść historyczna, która obfituje w mnogość postaci, miejsc i zdarzeń. Zestaw zawiera 44 karty, na których znajdują się grafiki oraz pytania/zadania do lektury. Zaprojektowałam je przy pomocy sztucznej inteligencji.  Koncentruję się w nich na treści lektury, ale też na uzasadnianiu opinii, p

Karty lekturowe okazują się  bardzo pożyteczne przy mobilizowaniu uczniów do przeczytania lektury. Już podczas ustalania terminu omawiania książki możemy uczniom pokazać wybrane karty i o nich opowiedzieć lub zaproponować uczniom zabawę w tropienie bohaterów lektury. Na czym polega wspomniana aktywność? Otóż pokazujemy / wyświetlamy uczniom wybraną kartę lekturową i prosimy o puszczenie wodzy fantazji. Najlepiej jak uczniowie napiszą, kto to jest, czym się zajmuje, co się wydarzyło z jego udziałem itp. Wypowiedzi uczniów powinny mieć około 10 zdań. Następnie autor tekstu odczytuje na głos, co napisał, a inny uczeń czyta fragment powieści, który nauczyciel wcześniej przygotował. Wspólnie porównujemy teksty i zastanawiamy się, co mogłoby się wydarzyć później. Warto przygotować kilka kart i przeprowadzić ćwiczenie w grupach. Oczywiście, każdy zespół otrzymuje odmienną kartę.  Tak zorganizowana lekcja zmotywuje uczniów do sięgnięcia po lekturę, zainteresuje ich wydarzeniami, zmieni stosune

Klasa 7a w ramach innowacji ,,Jak być kreatywnym autorem tekstu?” redagowała życzenia świąteczne dla wybranego bohatera lektury. Zadanie bardzo spodobało się uczniom, gdyż mogli wykazać się zarówno znajomością lektury, jak i umiejętnością redagowania życzeń. Świąteczny klimat sprzyjał twórczym poczynaniom uczniów. Przy okazji uczyliśmy się dostrzegać potrzeby innych i uwzględniać je w swoich życzeniach.

Uczniowie z klasy 5b w ramach innowacji ,,Ja w świecie emocji” wzięli udział w miesięcznym projekcie.  W ramach przygotowania do projektu poznali kilkanaście emocji: obojętność, bezradność, zdziwienie, wzruszenie, zachwyt, gniew, zainteresowanie, trwoga, zadowolenie, radość, smutek, zdenerwowanie.  Wyjaśniali, jakie są przyczyny ich odczuwania. Wskazywali, jakie są zewnętrzne przejawy emocji, a więc jak rozpoznać, co ktoś czuje. Dyskutowali, jak poradzić sobie z negatywnymi emocjami. Najważniejszym jednak zadaniem była obserwacja samego siebie przez 30 dni oraz uzupełnianie koła emocji. Codziennie uczniowie, zgodnie z przygotowaną przez siebie legendą, określali, co czują.  Dzięki systematycznej obserwacji zauważyli, która emocja w tym okresie dominowała. Zrozumieli, że należy słuchać swoich emocji, gdyż one nie pozwalają zrobić sobie krzywdy i prowadzą we właściwym kierunku.

Kostki do grania to bardzo przydatny rekwizyt na lekcji języka polskiego.  Jest on bardzo pożądany szczególnie podczas pracy  w grupie. Uczniowie czują się sprawczy i bardziej się angażują w realizację wspólnego zadania. Wyturlany bohater, miejsce i czas zdarzenia, rekwizyty itp. wprowadzają element zaskoczenia i zaciekawienia. Uczniowie puszczają wodze fantazji bez obawy, że zadanie wykonają nieprawidłowo. Chętnie czytają autorskie historie, wzmacniając poczucie własnej wartości.  Wspomniana metoda  jest jednym z najskuteczniejszych sposobów pobudzania wyobraźni uczniów. Wspólne opowiadanie historii świetnie sprawdza się jako językowa rozgrzewka, jak i na zakończenie zajęć. W czasie tworzenia opowieści służę uczniom pomocą, podpowiadając im słowa czy nawet całe zwroty, kiedy tylko tego potrzebują. Pozwalam także na korzystanie ze słowników w czasie takiej aktywności.  Największą zaletą redagowania turlanych opowieści jest fakt, że nawet najbardziej milczący uczniowie angażują się we w

Karty literackie stały się popularnym materiałem dydaktycznym. Podobają się nauczycielom i uczniom. Są nowatorkim środkim dydaktycznym, który warto posiadać w swoich zasobach.  Przygotowane przeze mnie karty są przeznaczone dla uczniów klas IV-VIII. Pomagają uporządkować treści, doknać analizy tekstu, zapamiętać wydarzenia itp.  W niniejszym wpisie przezentuję trzy losowo wybrane karty do mitów. Karty z pewnością wspomogą nauczyciela w czasie lekcji.  Zestaw zawiera 47 kart, na których znajdują się grafiki oraz pytania/zadania do mitów wymienionych w tytule tego wpisu na blogu. Zaprojektowałam je przy pomocy sztucznej inteligencji.  Koncentruję się w nich na treści lektury, ale też na uzasadnianiu opinii, przytaczaniu cytatów, wnioskowaniu.  Zapraszam :) Jeśli moja twórczość, pomysły na zajęcia, materiały na lekcje przypadły Ci do gustu, korzystasz z nich i zastanawiasz się, w jaki sposób wyrazić wdzięczność albo mnie wesprzeć, zaproś mnie na kawę. Na portalu społecznościowym Facebook

Uczniowie klasy 5b, w losowo podzielonych grupach, układali twórcze historie. Przed rozpoczęciem pracy wylosowali rysunkowe symbole, które wyznaczały kierunek rozwoju opowiadania. Puścili wodze swojej fantazji i zredagowali ciekawe opowiadania, które przepisali na komputerze, a następnie zilustrowali przy pomocy sztucznej inteligencji. Opowiadania zostały głośno odczytane, a ewentualne usterki usunięte. Uczniowie w praktyce wykazali się umiejętnością podziału tekstu na akapity, prawidłowym zapisem dialogu. Sprawdzali pisownię trudnych wyrazów w słowniczku ortograficznym. Efekt pracy bardzo się nam spodobał.

Czytając „Opowieści z Narnii” C. S. Lewisa, uczniowie gromadzili różne przedmioty związane z lekturą i światem przedstawionym w utworze. Zebrane eksponaty czekały w pudełkach po butach na ustalony termin omawiania lektury. W środku pudełkowych szaf znalazło się prawie całe królestwo Narnii, ze śniegiem z waty, ubrankami i futerkami, z lwem-figurką, lalką-czarownicą, z postaciami bohaterów pierwszo-, drugoplanowych, z flakonikiem eliksiru, plastikowymi mieczami, tarczami i różnymi innymi elementami treści tego niezwykłego utworu. Samodzielnie wykonana pomoc naukowa do omawiania lektury motywowała do aktywności, zachęcała do przeczytania kolejnych tomów wspomnianej serii. Wiele radości dało uczniom samo sporządzanie i wypełnianie szaf rekwizytami powieściowymi, bo mogli zrealizować wiele swoich pomysłów, o których mówili na zajęciach. Mogli też wykazać się sprawnością manualną, umiejętnościami plastycznymi, własną wyobraźnią oraz znajomością powieści fantasy. Każdy z dumą prezentował

  Karty lekturowe nie mają na celu zastąpienie czytania utworu. Ich zadaniem jest między innymi urozmaicenie pracy na lekcji języka polskiego, odejście od schematyzmu omawiania lektur, zaciekawienie ucznia, wzbogacenie warsztatu pracy nauczyciela. Cieszą mnie informacje zwrotne od nauczycieli, którzy przeprowadzili zajęcia z wykorzystaniem kart lekturowych. Uczniom i nauczycielom podobają się zarówno ilustracje, jak i przygotowane polecenia/ zadania. Zachęcam do dzielenia się refleksjami w komentarzu na blogu. W niniejszym wpisie przezentuję trzy losowo wybrane karty do lektury ,,Opowieści z Narnii. Lew, Czarownica i stara szafa". Karty z pewnością wspomogą nauczyciela w czasie omawiania lektury. Można je wydrukować, ale równie pięknie prezentują się wyświetlane przy pomocy projektora. Mogą być też wykorzystane jako materiał wizualny do redagowania opisu miejsc, postaci czy też porządkowania wydarzeń opowiedzianych w lekturze. Zestaw zawiera 40 kart, na których znajdują się grafik