Utkane z codziennych doświadczeń szkolnych

Okazjonalna lekcja przed świętami może być tą, której wyczekują uczniowie. Podręczniki zostają w plecakach. Czasem zeszyty także.  Częściej pracujemy w grupach. Wykorzystujemy nową technologię. Rozmawiamy o świętach.  Uczniom wydaje się, że lekcja jest luźna, co w ich rozumieniu oznacza- niczego się nie uczymy.  Czy mają rację? My, nauczyciele wiemy, że nie i nie chcemy ich wyprowadzać z błędu. Na jednej z moich lekcji zaproponowałam uczniom czytanie ze zrozumieniem tekstu zamieszczonego w sieci ,,Wielkanocne obyczaje. Dzięki nim świąteczne dni są bardziej radosne". Lekturę poprzedziliśmy rozmową na temat kultywowanych przez nas tradycji wielkanocnych.  Okazało się, że uczniowie niewiele tradycji znają, a zaproponowany przeze mnie tekst wzbogaci ich wiedzę na ten temat.  Podzieliłam uczniów na grupy, a każda zajęła się jedną z tradycji, o których była mowa w tekście.  Ich zadaniem było przygotowanie mema promującego tradycję, zachęcającego do kultywowania zwy

Kto czytał mój wpis o planach i przygotowaniach na dzisiejszą lekcję (wpis TUTAJ ), ten zna odpowiedź na postawione pytanie. Obiecałam zamieścić relację z lekcji, co niezwłocznie czynię.  Salę lekcyjną podzieliłam na 3 małe stanowiska oraz wydzieliłam stół główny.   Zadania wstępne wydrukowałam i pocięłam na paseczki. Przy wejściu do klasy uczniowie losowali karteczkę i zasiadali przy stoliku oznakowanym numerem zadania.  W ten sposób utworzyłam grupy zadaniowe. Zgodnie z moją instrukcją  uczniowie wykonywali zadania podczas odtwarzania piosenki (Piosenka bardzo się podobała :).  Po wysłuchaniu utworu muzycznego  sprawozdawca grupy prezentował wyniki pracy. Jeśli była taka potrzeba, to dopowiadaliśmy, wyjaśnialiśmy, poprawialiśmy błędy.  Słuchaliśmy się z nieukrywanym zainteresowaniem. Po zaprezentowaniu pracy zespołów usiedliśmy do wspólnego stolika.  Umówiliśmy się na głośne czytanie według wskazówek zegara, zmieniając się po każdym akapicie.  Czytani

Na zakończenie cyklu lekcji poświęconych lekturze "Quo vadis" zrealizowaliśmy projekt czytelniczy.  Zorganizowaliśmy podczas lekcji ucztę u Nerona. Wcześniej redagowaliśmy zaproszenia dla gości, wykazując się znajomością lektury. 

Smakuję literaturę piękną, czyli przedświąteczne spotkanie czytelnicze.  Czytacie z uczniami podczas lekcji? Jeśli tak, to jak często? Czym kierujecie się przy wyborze utworu? A może pozwalacie dokonać wyboru uczniom? Ja uwielbiam czytać podczas lekcji i marzę o tym, aby móc wygospodarować jedną lekcję w miesiącu na ten cel.  Tym razem zaproponowałam uczniom spotkanie z Sherlockiem Holmesem. Będziemy głośno czytać "5 pestek pomarańczy" . Czytanie poprzedzimy zadaniami wstępnymi. Oto one: 1. Wyjaśnij własnymi słowami, jak rozumiesz cytat: "Świat jest dziś pomarańczą". Na wyjaśnienie masz tyle czasu, jak długo trwa piosenka.    2. Co symbolizuje pomarańcza, a co cytryna? Przydziel symbolikę do wybranego owocu, wybierając znaczenia spośród podanego zbioru wyrazów: witalność, gorycz, energia, niepowodzenie, rozczarowanie,  radość, optymizm, nieporozumienie, proces zdrowienia, spełnienie marzeń, kreatywność, pracowitość.

Światowy Dzień Poezji i Dzień Nowych Technologii stały się okazją do przybliżenia zdarzeń z życia polskich poetów.  W tym dniu uczniowie przyszli do szkoły wyposażeni w wyszukane informacje o wybranym/ wskazanym twórcy. Ponadto przynieśli jeden wybrany przez siebie wiersz, którego interpretację głosową przygotowali w domu. Ten etap pracy uczniowie realizowali w parach. Podczas lekcji stworzyliśmy grupy czteroosobowe. Zaczęliśmy od lektury wierszy, ale nie stereotypowo. Zaskoczyłam uczniów, prosząc ich o odczytanie głośne wierszy od końca, od ostatniego wersu. Początkowo nie było łatwo, ale efekt zadziwił uczniów. Stwierdzili, że wiersz nabrał nowego znaczenia, ale nic nie utracił ze swojej artystycznej formy.

Projekt -,,Kraje i ludzie, których poznałem”. Sylwetka patrona szkoły- Arkadego Fiedlera- stworzył możliwość poznania sylwetki patrona szkoły, szlaku jego podróży oraz twórczości. Uczniowie mogli się wykazać dużą kreatywnością, samodzielnością i odpowiedzialnością. Realizując powierzone im zadania, uczyli się działania w zespole, planowania i organizowania własnej pracy, a także prezentowania i oceniania jej efektów. Kształcili również umiejętność korzystania z różnych źródeł wiedzy oraz selekcjonowania zdobytych informacji. Cele: Uczeń: Zna biografię Arkadego Fiedlera, Czyta i analizuje utwory pisarza, Interpretuje twórczość patrona szkoły, Planuje własną pracę nad realizacją zadań projektu, Korzysta z różnych źródeł informacji, Gromadzi, selekcjonuje i przetwarza zdobyte informacje w celu przygotowania albumu,

Projekt „A czy znasz Ty, bracie młody, swoje ziemie…”- o mojej najbliższej okolicy zrealizowałam przed laty razem z panią Elżbietą Baraniecką. Został zgłoszony do programu edukacyjnego „Etnolog- zaloguj się na ludowo! ”. Jego celem było odkrywanie, badanie i twórcze rozwijanie tradycji przez młodych mieszkańców wsi i miasteczek. Wraz z uczniami wychodziliśmy z murów szkoły, angażując się w życie społeczności lokalnej, dostrzegając i doceniając oryginalność, specyfikę i bogactwo kultury duchowej i materialnej, którą przez stulecia tworzyli przodkowie. Uczniowie, realizując projekt regionalny, zwracali uwagę na przemiany, jakie zachodzą w tradycyjnej i współczesnej kulturze wsi, widoczne, np. w obrzędowości rodzinnej czy dorocznej oraz szukali często zanikających zwyczajów, tradycji. Uczniowie zaprezentowali wyniki swoich badań, obserwacji i odkryć. W ramach projektu zrealizowaliśmy pokaźną liczbę zadań : Tradycyjne kiszenie kapusty, · Spotkanie z etnologi

W najnowszym magazynie "Z klasą" ukazał się mój artykuł zatytułowany "Ja czytam, a TY ?".  Oto wybrane artykuły z bieżącego numeru:   Zapraszam do lektury magazynu "Z klasą"-  udostępniam go TUTAJ .