Utkane z codziennych doświadczeń szkolnych

O poważnych sprawach na wesoło :) Błędy językowe są działaniem zamierzonym. Scenariusz jest wspólnym dziełem moich uczniów. Powstał wiele lat temu, ale podejmuje tematykę aktualną. Założenia: Podkreślenie wartości postaw abstynenckich oraz zdrowego stylu życia. Cele: uczeń zna skutki spożywania alkoholu, palenia papierosów, wie, jak można uchronić się przed nałogiem, promuje modę na niepalenie, zna postawy, jakie przyjmujemy w kontaktach z innymi ludźmi i rozumie znaczenie postawy asertywnej, potrafi wyznaczyć sobie dalekosiężne cele i dążyć do ich realizacji, żyje w zgodzie z zasadą: ,,I śmiech niekiedy może być nauką”. (Sygnał dźwiękowy- zwiastun. Melodia z bajki o Koziołku Matołku. Na ekranie telewizora pojawia się spiker, kłania się, zasiada na krześle i po chwili rozpoczyna zapowiedź)

Kolejna lekcja w ramach programu Wychowanie do Osobistego Rozwoju to strzał w dziesiątkę. Zwłaszcza, jak emocje biorą górę nad racjonalnym myśleniem. Z lekcji wyszłam zadowolona i przekonana, że trafiłam do uczniów. Co się takiego wydarzyło? Zajęcia rozpoczęłam od prowokacyjnego pytania: Co robią ludzie, kiedy nie radzą sobie z własnymi emocjami? Uczniowie bazowali na swojej wiedzy i doświadczeniu, podając przykłady i zwracając uwagę na wiek człowieka. Byli bardzo zaangażowani. Podawali mnóstwo przykładów. Opisywali sytuacje. Niektórzy nawet identyfikowali się z zachowaniami opisywanych postaci, choć o to nie prosiłam. Następnie rozmawialiśmy o emocjach, które towarzyszą nam od momentu pobudki. Wyjaśnialiśmy, co to znaczy "wstać lewą nogą". Mówiliśmy o mowie ciała, mimice twarzy, tonie głosu, ponieważ dzięki nim wyrażamy swoje emocje i rozpoznajemy emocje innych ludzi. Doszliśmy do wniosku, że do szkoły przychodzimy już z jakimś bagażem emocji. Jednak nie takim samym.

Zgodnie ze złożoną w tym miejscu obietnicą przedstawiam pierwszy pomysł na wykorzystanie ścianek figur. Moi uczniowie pochylili się nad fraszkami Jana Kochanowskiego. Oto zestaw utworów i polecenia dla grup- LINK . Wyobraźnia uczniów ma nieograniczone możliwości. Zobaczcie, jak- według nich - prezentują się bohaterowie wylosowanych fraszek. Uczniowie, czytając teksty fraszek, zaznaczali w nich elementy, które zostały uwzględnione w skonstruowanej postaci. Na zakończenie zajęć uczniowie odpowiedzieli na następujące pytanie: Czego nauczyliście się na dzisiejszej lekcji? Oto wybrane odpowiedzi gimnazjalistów: współpracy, pracy w grupie,  dzielenia się swoimi pomysłami z innymi, kreatywności, pomysłowości, czytania ze zrozumieniem, pracy z tekstem, spostrzegawczości, wyszukiwania szczegółów, interpretacji wiersza, uzasadniania, definiowania, wystąpień publicznych, tworzenia prac manualnych, cierpliwości. Ciąg dalszy nastąpi :)

Uwielbiam komiksy na lekcjach poświęconych lekturze. Tym razem podjęłam próbę - odniesienia komiksu do całości lektury. Nasze wyzwanie to recenzowanie poprzez komiks interaktywny.  W poniżej zamieszczonym komiksie nie znalazły się opinie recenzenta, choć się tam znajdują. Sprawdźcie pod podanym LINKIEM.   Do tej pory stosowałam komiks do wyboru wydarzeń, cytowania/parafrazowania, oddania emocji bohaterów. Wielkie znaczenie odegrał komiks w organizowanym przeze mnie konkursie interpunkcyjnym oraz podczas objaśniania tradycji wielkanocnych. Ciągle poszukuję nowych pomysłów na zastosowanie komiksu na moich lekcjach. Zapraszam do dzielenia się swoimi pomysłami w komentarzach.

Kolorowe karteczki na lekcji wychowawczej to niezbędnik każdego nauczyciela. Szybka informacja zwrotna od uczniów, bez konieczności zabierania głosu, osobista refleksja, zachowanie anonimowości. Tak też było i tym razem. Gimnazjaliści udzielali odpowiedzi na następujące pytania: W czym jestem dobry? Czego można się ode mnie nauczyć? Na czym się znam? Po napisaniu odpowiedzi o sobie uczniowie przyklejali kartki na wydzielonych częściach tablicy. Chętni odczytali pogrupowane odpowiedzi, które z uwagą wysłuchaliśmy. Następnie uczniowie podzielili się swoimi refleksjami i określili swoje uczucia, wyrazili opinię o swoich umiejętnościach, czy coś ich szczególnie zaskoczyło, co myślą o sobie i o innych. Wnioski i pytania: Każdy ma jakiś talent. Może go jeszcze nie odkrył? Może nie ma odwagi komuś o tym powiedzieć/ pokazać, co potrafi? Może nie wierzy w swoje zdolności/ umiejętności? Może nie wykorzystał okazji/ szansy w celu ujawnienia zdolności? Do zapamiętania: W odkrywaniu talentów po

Do czego możesz zastosować lapbook w szkole? Czy widzisz zastosowanie na innych lekcjach? Ja tak. Polecam tę metodę także nauczycielom przedmiotów ścisłych. Lapbook służy mi do: udokumentowania wiedzy o danej epoce, prezentacja efektów zrealizowanego projektu, zaprezentowania osoby i twórczości ulubionego poety, pisarza, zestawienie przeczytanych książek, obejrzanych filmów czy adaptacji filmowych, budzących zachwyt obrazów malarskich, utrwalenia zasad pisowni, uporządkowanie wiedzy przed pracą klasową, sprawdzianem, egzaminem gimnazjalnym, wykonania kroniki szkolnej wycieczki lub innego zdarzenia klasowego, stworzenie regulaminu, kodeksu dotyczącego pożądanego zachowania, nagród, kar, praw czy obowiązków. Przy omawianiu lektury zależało mi na tym, aby uczniowie poszukiwali informacji o autorze, adaptacjach filmowych i teatralnych. Przypominali sobie treść lektury, ukazywali losy postaci, ich wpływy, działania, marzenia, poglądy i emocje. Dzielili się swoimi spostrzeżeniami, preze

W tym roku szkolnym gromadziliśmy przysłowia i frazeologizmy związane z Wielkanocą lub elementami, które z tym świętem kojarzymy. Za rok wykorzystamy je do innych zadań, np. przygotujemy rozsypanki wyrazowe, stworzymy historyjki obrazkowe. Przygotowaliśmy też ORTOGRAFICZNE PISANKI. Kultywowanie tradycji połączyliśmy z zabawą i nauką. Deszcz w Wielki Piątek napycha każdy kątek. Suchy post - dobry rok. W Wielki Piątek, gdy deszcz hojnie doliny zleje, że dużo mleka będzie, są pewne nadzieje. Wielki Piątek dobry zasiewu początek. Wdzięczy się jak prosię na Wielkanoc. Nie każdej niedzieli Wielkanoc. Pogoda na Kwietną Niedzielę, wróży urodzaju wiele. W Wielki Piątek zrób początek, a w sobotę kończ robotę. W dnie krzyżowe męka Boża, wstrzymaj się od siewu zboża. Kiedy w Wielki Post rosa, to nasiej gospodarzu dużo prosa. A jeżeli w Wielki Piątek mróz, to proso na górę włóż. Kto dzień i noc gości, to w Wielką Niedzielę pości. Gdy Wielki Piątek ponury, Wielkanoc będzie bez chmury. J

ŚCIANKI FIGUR to- nowa dla mnie- pomoc dydaktyczna. Są to wykonane z kartonu wielokąty, których każdy bok posiada wejście i wyjście „zamka”, umożliwiające szybkie, bezklejowe połączenie z identycznym bokiem innego wielokąta. Pomysły opublikowane na stronie producenta znajdziesz TUTAJ. Stałam się posiadaczką wspomnianej pomocy dydaktycznej dzięki uczestnictwu w pilotażowym programie Wychowanie do Osobistego Rozwoju.  Ścianki figur wpływają na lateralizację półkul mózgowych, doskonalą umiejętność projektowania, kształtują wyobraźnię przestrzenną i kreatywność. Z tego powodu poszukuję inspiracji i pomysłów do ich wykorzystania na lekcji języka polskiego.  Zapraszam do wspólnego zgromadzenia pomysłów na ich zastosowanie. Najciekawsze pomysły zrealizuję i opiszę na blogu.  Proszę o wpisanie swojego pomysłu na TABLICY . Zachęcam do skorzystania z pomysłów innych. Dziękuję za podzielenie się swoją wiedzą. Listę pomysłów zapoczątkowałam.

Gimnazjalisto/ gimnazjalistko :) Przypomnij sobie w trudnym momencie me słowa. Sercem i myślami jestem przy Tobie. Powodzenia!

Komiksy lubią nie tylko najmłodsi. Z powodzeniem można je wykorzystać w gimnazjum lub w starszych klasach szkoły podstawowej.   Dlaczego? Komiksy przenoszą w świat marzeń i przywołują najpiękniejsze chwile z życia. Dzięki nim wracamy do dzieciństwa. Poza tym komiks rozwija umiejętność abstrakcyjnego myślenia,  łączenia obrazów z tekstem i  interpretacji obrazów bez tekstu. Wyrabiają bystrość wzroku. Są okazją do nauki wyrazów dźwiękonaśladowczych. Komiks  łączy umiejętności narracyjne z obyciem plastycznym . Tekst i obrazek uzupełniają się wzajemnie. Uczniowie tworzą fabułę na określony lub dowolny temat. Stają się twórcami.  Oto przykładowe komiksy stworzone przez moich uczniów: 1. Opowiadanie z wykorzystaniem tradycji wielkanocnej Made with Storyboard That

Lekcje przed świętami wymagają nie lada przygotowania. Zwłaszcza jak chcemy, aby były oryginalne i atrakcyjne dla uczniów, którzy myślami przebywają już w innym miejscu.  Wśród moich propozycji adresowanych do uczniów wymieniłam zaprojektowanie własnego rebusu.  Pomysł przypadł uczniom do gustu . Nie odbior ę Wam przyjemności ich rozwiązania.  Powodzenia :)

Kilka miesięcy temu tłumaczyłam moje klasie ( II gimnazjum), że lekcje wychowawcze są bardzo ważne. Jedna z moich uczennic stwierdziła wówczas, że to najważniejsza lekcja w szkole. I wiele w tym racji. Dzisiejszą lekcję wychowawczą poświęciłam przekonaniu uczniów o ich niepowtarzalnej wartości. Zależało mi na tym, aby każdy z nich uświadomił sobie, że ma prawo czuć się wartościowym człowiekiem. Chciałam tak poprowadzić zajęcia, aby gimnazjaliści dostrzegli związek między poczuciem swojej wartości a spełnionym, wartościowym życiem. Inspiracją dla mnie był scenariusz przygotowany na potrzeby projektu Wychowanie do Osobistego Rozwoju. Pierwszy etap mieliśmy za sobą- przygotowywaliśmy drzewo zalet. Zajęcia rozpoczęliśmy od przypomnienia wyżej wspomnianej sytuacji. Określaliśmy, do czego wiedza o nas samych jest/ będzie nam przydatna. Następnie każdy z uczniów uzupełnił w ciszy zdania: Lubię swoje… Lubię w sobie to, że… Lubię swoje zdolności… Lubię fakt, że jestem… Lubię to, że mam

Ven spojrzał ponownie w dół.  Intensywnie zastanawiał się: “Co robić?”. Nie spodziewał się tego. Z każdą godziną wyprawa stawała się trudniejsza i mniej zrozumiała. Chłopak poczuł się bezradny. Nie miał ochoty czegokolwiek robić. Nagle przed jego oczami ukazał się spadochron . Zrezygnowany szesnastolatek założył go na plecy i otulił rękoma towarzyszkę, po czym wskoczył w urwisko. -Raz kozie śmierć - pomyślał. Kiedy dotarli na dół, postanowił przeszukać teren. Wśród głazów oraz mniejszych kamieni dostrzegł maskę. Wziął ją do ręki. Na jej tyle widniały nieznane mu wyrazy. Starał sobie przypomnieć, czy wie, co mogłyby oznaczać, jednakże nic nie przychodziło mu do głowy.

Tym razem jest to wpis poświęcony w pierwszej kolejności uczniom, zwłaszcza moim trzecioklasistom, którzy przygotowują się do egzaminu gimnazjalnego.  Zachęcając Was do odświeżenia pamięci na temat czytanych lektur, zaproponowałam przygotowanie takiej formy prezentacji wybranego utworu, która byłaby ciekawa i służyła wszystkim w klasie. Każdy z Was dzielił się swoją wiedzą. Uczyliście się od siebie nawzajem. Liczne materiały mogą służyć pomocą także uczniom innych szkół, dlatego postanowiłam wybrane z nich udostępnić. 

Cykl wiosennych, wielkanocnych zadań rozpoczęty. Mapy myśli/ chmury wyrazów z trudnością ortograficzną przybierają kształt elementu świątecznego, związanego z Wielkanocą, np. zajączka, koszyczka, pisanki.  Każde polecenie przypomina o tym, że zbliża się czas, który spędzimy w gronie najbliższych.  Proponuję zaplanowanie ćwiczeń ortograficznych z wykorzystaniem chmur wyrazowych. Stwarzają one okazję do formowania oczekiwanych przez nas kształtów z wykorzystaniem słownictwa do opanowania, utrwalenia itp.

ZŁOTY WSKAŹNIK SCENARIUSZ PRZEDSTAWIENIA  Z OKAZJI WRĘCZENIA LISTÓW GRATULACYJNYCH Występują: §   Przewodniczący SU §   Luzak §   Nauczycielka, opiekun SU §   Michał Szarpidrut §   Julia Kapulet §   Chuck Norris |woźny szkolny| §   Psycholog szkolny §   N-l wych. fiz. §   Właścicielka sklepiku §   Antonio Pędziwiatr §   Matylda Bucerewicz §   Lucyna Modna §   Jadwiga Kręcipięta §   Lutek Bajdała §   Dyrektor Alfred Opętaniec §   Klementyna Kochanowska §   Siostry Dody Elektrody Przewodniczący SU (wchodzi na salę, staje przy mównicy, sympatycznym głosem wita się z publicznością) : Dobry wieczór, Panie i Panowie, oto ja, przewodniczący Samorządu Uczniowskiego we własnej osobie. Luzak (uczeń siedzący wśród publiczności, mówi znudzony) :   Co za bzdury! Będą nudy! (lekceważąco macha ręką) Nauczycielka, opiekun SU (serdecznie) : Witamy i zapraszamy (patrzy na publiczność, a następnie na przewodniczącego Samorządu . Naszą g

Dnia 23 marzec 2017 r. w budynku Szkoły Podstawowej nr 3 im. Jarosława Dąbrowskiego odbył się międzyszkolny festiwal mitologiczny „W labiryncie”, zorganizowany przez Gimnazjum Publiczne im. A. Fiedlera w Dębnie oraz Szkołę Podstawową nr 3 im. Jarosława Dąbrowskiego w Dębnie. Wydarzenie służyło poszerzeniu wiedzy z zakresu znajomości mitów,  kultury i sztuki starożytnej Grecji, jak również rozwijaniu umiejętności krasomówczych.  

Wiosna i Wielkanoc to czas na kontynuowanie mojej prywatnej tradycji- LEKCJE/ ZADANIA okolicznościowe. Z tej okazji zaproponowałam moim uczniom 10 zadań. Oto one: Pomysł nr 1 Wykonaj mapę myśli wyrazów z trudnością ortograficzną, np. pisownia "nie" z rzeczownikami, ó niewymienne itp. Twoja mapa myśli powinna mieć kształt elementu świątecznego, związanego z Wielkanocą, np. zajączek, koszyczek itd. Pomysł nr 2 Opowiedz historię z wykorzystaniem jakiejś tradycji świątecznej, np. dyngusa, święcenia pokarmów itp. w postaci komiksu. Linki do tworzenia komiksów znajdziesz w grupie. Pomysł nr 3 Wykonaj plakat o Wielkanocy, np. o dawnych zwyczajach, tradycjach z wykorzystaniem technologii komputerowej, np. canva. Pomysł nr 4 Wykonaj krzyżówkę z wyrazami zawierającymi trudności ortograficzne i związanymi ze świętami. Minimum haseł- 20. Krzyżówkę zapisujemy w dwóch formatach: jako doc. i jpg. Pomysł nr 5 Przygotuj/ ugotuj, upiecz/ usmaż potrawę wielkanocną. Opisz jej wykonanie.

Jakie życzenia składam Wam wraz z moimi uczniami? Z pewnością z wykorzystaniem elementów z literatury, np. cytatu z wypowiedzi postaci. Zobaczcie, jakie kartki powstały przy wykorzystaniu aplikacji internetowej. https://pixacards.com/4536/d376310e52/ https://pixacards.com/4567/17ec91f915/ Pomysł sprawdza się wśród starszych uczniów.  Zapraszam do podzielenia się w komentarzu informacją, jakie jest źródło odkrytego cytatu.