Utkane z codziennych doświadczeń szkolnych

  Homofony to koszmar niejednego ucznia. Sprawdzanie pisowni w słowniczku niewiele pomoże, jeśli nie znamy znaczenia danego słowa. Dlaczego tak się dzieje? Zacznijmy od definicji. Homofonami nazywamy wyrazy, które brzmią identycznie, mimo różnej pisowni i innego kontekstu/znaczenia. Z tego powodu niewskazane jest sprawdzanie uczniów ze znajomości pisowni pojedynczego wyrazu, jeśli nie podamy uczniom znaczenia.    Dlaczego? Każdy z nich może mieć rację, jeśli prawidłowo wyjaśni powód tej formy zapisu.    Co musieli zrobić uczestnicy projektu? Po pierwsze, korzystając ze słowników, wyjaśnić, co to jest homofon. Po drugie, każdy uczeń odnajdywał homofony na karcie pracy, a następnie zapisał znaczenie pięciu par homofonów w zeszycie przedmiotowym.   Atmosfera podczas zajęć była fantastyczna. Uczniowie odkrywali tajemnicze słowa, byli skupieni na zadaniu.   Niektórzy stwierdzili, że dopiero teraz zrozumieli, z czego wynikają różnice w pisowni. Polecam tę fo...

W ramach projektu  CHWYĆ "BYKI" ZA ROGI uczniowie z klasy piątej tworzyli ilustrowany słownik ortograficzny.  W tym celu przygotowali graficzny obraz wybranej głoski spośród podanych- u, o, rz, ż, ch, h. Następnie poszukiwali w swoim otoczeniu wyrazów z wybraną głoską i sprawdzali pisownię w słowniczku. Ostatnim etapem pracy było wykonanie fotografii do wspólnie tworzonego słownika ortograficznego. Oczywiście, hasła się powtarzały, ale każdy pracował z dużym zaangażowaniem. Fotografie uczniów zamieściłam na wspólnej tablicy. Podczas kolejnej lekcji uczniowie nazywali hasła i zapisywali je w zeszycie.   

Zapraszam uczniów do aktywności.  Zanim praktycznie będziemy się posługiwać słownikami, najpierw ustalimy, w jakich okolicznościach i po który słownik sięgniemy. Po wykonaniu ćwiczenia interaktywnego uczniowie wykonują zadanie na karcie pracy, łącząc w pary podane informacje.