Utkane z codziennych doświadczeń szkolnych

Bierzemy udział w akcji JUNIOR KRYTYK i wydajemy swoje opinie na temat książek, gier komputerowych, gier planszowych, przedstawień teatralnych. Przeczytajcie, co zaproponowaliśmy tym, którzy chcieliby coś przeczytać, obejrzeć itd. POLECANE KSIĄŻKI: "Alex", Pierre Lemaitre- Emilia Smagło "Wybrani", C. J. Daugherty- Eliza Staniszewska " Każdego dnia", David Levithan- Agata Kościukiewicz „Niezbędnik obserwatorów gwiazd” („Boy 21″),  Matthew Quick- Agata Kościukiewicz „Kochać mocniej”, Lisa Gardner- Barbara Dembkowska "Mały Książę ze strychu", Janusz Włodarczyk- Agata Dembkowska „Malowany człowiek ”, Peter V. Brett- Weronika Wolska Recenzje książek można przeczytać tutaj POLECANE FILMY: „Zostań, jeśli kochasz”, reż. R.J. Cutler- Aleksandra Jelińska „Dzieci Ireny Sendlerowej”,  John Kent Harrison- Aleksandra Jelińska ”Miasto 44″, reż.  Jan Komasa- Angelika Staniszewska „WHO AM I. Możesz być kim chcesz”, reż. Baran bo Odar-

Festiwal Projektów 2.0 odbył się w Gimnazjum Publicznym im. Arkadego Fiedlera w Dębnie 27 maja 2015 roku. Dzień ten stał się okazją do podsumowania pracy nad realizacją projektów edukacyjnych zgłoszonych do programu „Szkoła z klasą 2.0”. Jednocześnie integrował młodzież oraz promował działanie projektowe w naszej placówce. Pozwolił on wyjść  uczniom ze szkolnych ławek i sal lekcyjnych, pochwalić się swoimi osiągnięciami, zaprezentować rezultaty projektów edukacyjnych. Wzięli w nim udział uczniowie klas i, II, i III, dyrekcja, nauczyciele, rodzice. Cele: Organizacja Festiwalu Projektów. Podsumowanie pracy uczniów i nauczycieli. Przedstawienie wyników pracy nad realizacją projektów edukacyjnych. Przedstawienie Kodeksu 2.0 lub jego ewaluacja. Wykorzystanie nowych mediów w procesach nauczania i uczenia się. W Festiwalu Projektów 2.0 wzięli udział uczniowie, nauczyciele, dyrekcja szkoły,  rodzice. Przygotowaliśmy w tym celu okolicznościowe zaproszenia. Sami przygotowaliśmy f

Ocenianie nastawione jest na wskazywanie uczniowi popełnionych przez niego błędów w myśl zasady: „Człowiek uczy się na błędach”. Tym razem uczniowie udzielali sobie informacji zwrotnych, wykorzystując opracowane wcześniej kryteria. Zapisywali je innym kolorem. Dzięki temu zaobserwowałam: zwiększenie zaangażowania uczniów w naukę, samodzielność w planowaniu dalszej nauki w celu poprawienia umiejętności, wzięcie odpowiedzialności za postępy w nauce, współpracę gimnazjalistów ,   świadomość procesu uczenia u uczniów Uczniowie dobrze rozumieją kolegę, którego pracę sprawdzają, gdyż przed chwilą wykonywali to samo zadanie. Ponadto uczą się od swojego kolegi: ustalania kryteriów oceniania (co oceniam?) i umiejętności dawania informacji zwrotnej (jak to komunikuję?) Moi uczniowie byli aktywni i odpowiedzialni. Na koniec zajęć stwierdzili, że pomogło im to uświadomić sobie własne błędy, a na kolejnej lekcji ponownie wykonali zadanie.

Nasza klasa zredagowała zagadkę, której rozwiązanie stanowić ma tytuł jakiegoś utworu literackiego. W naszym przypadku była to „Przypowieść o synu marnotrawnym”. Ale żeby nie było zbyt łatwo, dodatkowo trzeba było wykonać fotografię. Miała się ona wzorować na jednym z obrazów ilustrujących dzieło. Zadanie zostało wykonane, a z efektów jesteśmy bardzo zadowoleni. Na początku wypisaliśmy wartości, które są zawarte w przypowieści, gdyż później na ich podstawie zredagowaliśmy zagadkę. Dziewczęta wykonały zadanie bardzo skrupulatnie i dokładnie.  Kolejnym zadaniem było wyszukanie w Internecie obrazów ilustrujących przypowieść.  Z zaproponowanych dzieł wybrałam jedno, na podstawie którego obmyśliłam scenografię do zdjęcia. Do fotografii pozował nasz kolega z klasy.  Moim zdaniem, zadanie, jakie otrzymaliśmy, bardzo pobudziło wyobraźnię. Trzeba było się mocno wysilić, aby wypełnić poszczególne zadania.  Uważam, że najbardziej inspirującą „misją” było obmyślenie scenograf

Zachęcenie, zainspirowanie i wyposażenie w wiedzę potrzebną do przeprowadzenia zajęć i działań z młodzieżą, które mają uświadamiać, zmieniać postawy i mobilizować do wspólnego działania w celu przestrzegania praw człowieka w Internecie i poza nim. Promowanie szacunku do ludzi, ich różnorodności, prawa człowieka i świadome użytkowanie mediów i Internetu. Przeciwdziałanie mowie nienawiści obecnej w sieci poprzez rozwój kompetencji niezbędnych do rozpoznawania mowy nienawiści i reagowania na łamanie praw człowieka. Scenariusz zajęć/projektu Nazwa projektu: Najwyższy stopień zagrożenia Podjęte działania: Wydanie specjalne szkolnej gazety „Gimnazjak” Lekcja: Zanim sięgniesz po…czyli lekcja empatii. Bez NIENAWIŚCI- projekt logo na koszulkę Ankieta na temat zjawiska cyberprzemocy Krzyżówka BEZ NIENAWIŚCI Prezentacja PowerPoint Bez Nienawiści w Internecie Zredagowanie hasła związanego z Dniem bez wulgaryzmów Scenariusz lekcji: Zanim sięgniesz po… czyli lekcja empatii Cele: uczeń ro

Jak obchodziliśmy Dzień Bezpiecznego Internetu w bieżącym roku szkolnym? Cele: 1.      Propagowanie działań na rzecz bezpieczeństwa w sieci. 2.   Zdiagnozowanie stanu bezpieczeństwa osób korzystających z Internetu. 3.   Zaplanowanie działań służących poprawie świadomości osób korzystających z sieci. 4. Sformułowanie wskazówek odnośnie radzenia sobie z hejtem w sieci. Dzień Bezpiecznego  Internetu , ustanowiony z inicjatywy Komisji Europejskiej w ramach programu Safer Internet, ma na celu propagowanie działań na rzecz bezpieczeństwa najmłodszych użytkowników sieci. Obchodzony jest od 2004 roku, co roku w inny dzień - pierwszy albo drugi wtorek lutego; w Polsce - już po raz czwarty z inicjatywy Fundacji Dzieci Niczyje (FDN) i Naukowej i Akademickiej Sieci Komputerowej (NASK).  Z tej okazji w naszym gimnazjum odbyły się: 1. Lekcje języka polskiego http://skokiporozum.blogspot.com/2016/02/dzien-bezpiecznego-internetu-to-okazja.html 2. Wywiady  14. stycznia 201

Projekt: „Odmienność czyni nas ciekawszymi” Cele: Dążenie do kreowania świata bez krzywd, Uczenie tolerancji i wdrażanie jej w życie młodych ludzi poprzez poznanie, zrozumienie i współpracę, pomaganie innym, Zawiązanie współpracy ze Stowarzyszeniem Amnesty International, Poznanie tekstu Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka oraz jego upowszechnienie, Angażowanie się w obronę praw do człowieczeństwa, Propagowanie tolerancji i empatii w stosunku do każdego człowieka, Przeciwstawienie się stosowaniu praw niehumanitarnych, deptaniu godności osób upominających się o sprawiedliwość, Przeciwdziałanie zjawisku dyskryminacji, Dostrzeganie łamania zasad równości i godności, Poznawanie tradycji i kultury mniejszości narodowych, Uczenie akceptacji dla inności i otwartości na drugiego człowieka, Odstereotypizowanie, Podjęcie działań edukacyjnych w społeczności szkolnej, Angażowanie młodzieży na rzecz środowiska lokalnego