Utkane z codziennych doświadczeń szkolnych

Lektura ,,Bajki o rybaku i złotej rybce” to okazja do ciekawych aktywności i dyskusji. Uczniowie klasy czwartej zrozumieli, co jest ważne w życiu.  Zastanowili się, jakimi wartościami warto się w życiu kierować, jak również uwierzyli, że to, czego się bardzo pragnie, można osiągnąć dzięki wytrwałości i ciężkiej pracy. Na zakończenie każdy uczeń- według własnego pomysłu- pokolorował tzw. ,,złotą rybkę” i zapisał trzy własne życzenia. Taka forma pracy zaangażowała uczniów do aktywnej pracy na lekcji, zmotywowała i zmobilizowała do nauki i pracy nad sobą, uczyła odróżniać rzeczy ważne od mniej istotnych.

Teatr łączy w sobie wiele dziedzin twórczości artystycznej: literaturę, muzykę, taniec, ruch sceniczny, plastykę i technikę. Uczniowie, przygotowując przedstawienie dla swoich rówieśników, najpierw czytali tekst baśni, następnie wypisywali bohaterów i dzielili się rolami, tworzyli scenariusz, projektowali postaci i scenę teatralną. Z pewnością dzięki temu na dłużej zapamiętają treść baśni. Olbrzymią wartością edukacyjną teatru jest nauka pracy w zespole, poczucie dyscypliny i szacunku do pracy innych. Uczeń uświadamia sobie, że stanowi część większej całości, a sukces jest zależny również od niego.  Z tego powodu czwartoklasiści z zaangażowaniem pracowali, słuchali się wzajemnie, dzielili pomysłami i wspólnie ustalali przebieg widowiska. Jedynie indywidualnie odpowiadali za kukiełkę, którą poruszali i udzielali jej głosu. Warto podkreślić, że zabawa w teatr oddziałuje na sferę emocjonalną, sprzyja ćwiczeniu wyrażania uczuć, wspomaga spontaniczną aktywność, a także usprawnia komunik...

Obraz Ralph Lindner z Pixabay Praca w grupie na lekcji języka polskiego jest atrakcyjna dla uczniów w każdym wieku.  Warto  zadbać o to, aby każdy uczeń czuł się potrzebny w zespole, a jego głos/ pomysł ważny.  Ja proponuję podział losowy grup, aby "plebiscyt popularności uczniów" nie przesłonił celu zaplanowanego zadania. Zależało mi na tym, aby uczniowie integrowali się po okresie nauczania zdalnego, zapamiętali treść baśni i utrwalili wiedzę z zakresu teatru. Uczniowie uczyli się: przekształcać tekst, dzielić role, uwzględniać w scenariuszu tekst poboczny (didaskalia), projektować kukiełki i scenografię, podkładać dźwięki,obsługiwać kamerą telefoniczną itp. Nagranie zademonstrowali na lekcji pozostałym grupom.  

Na długo przed wprowadzeniem zdalnego nauczania korzystałam z możliwości, jakie stwarza padlet. Warto podkreślić, że jest to bardzo proste i przyjazne narzędzie internetowe przypominające wirtualną tablicę korkową, na której możemy „przypinać” dokumenty tekstowe, prezentacje, zdjęcia, filmy, nagrania dźwiękowe, linki internetowe (w tym linki do innych tablic padletowych) czy też kody QR.   Padlet jest narzędziem dostosowującym się do najrozmaitszych potrzeb nauczyciela, uczniów i rodziców. 1. Gromadzi wszystkie dokumenty w jednym miejscu; 2. Może zostać wykorzystany w różnych miejscach, w różnym czasie, na różne sposoby: a) w klasie/poza klasą; b) przed lekcją/podczas lekcji/po lekcji/ na zajęciach pozalekcyjnych; c) jako miejsce pracy indywidualnej/zespołowej; Tablicę padletową może utworzyć każdy, kto posiada adres mailowy. Narzędzie umożliwia uczniom przyswojenie wiedzy i nabycie praktycznych umiejętności w każdym miejscu i czasie. Poniżej prezentuję padlet uczniów z klasy 4, k...