Utkane z codziennych doświadczeń szkolnych

Dnia 30 listopada klasa 4b w niezwykły sposób obchodziła Andrzejki. Zamiast uczestnictwa we wróżbach andrzejkowych wzięła udział w warsztatach wytwarzania świec zapachowych. Zajęcia prowadziła uczennica klasy 4b- Klaudia, a pomagała jej mama- pani Agnieszka .... Na warsztatach uczestnicy poznali tajniki tworzenia świec sojowych i krok po kroku wykonywali je z instruktorkami. Dowiedzieli się również, dlaczego warto wybierać woski naturalne i czy paląca się klasyczna świeca parafinowa rzeczywiście wydziela szkodliwe opary. Uczestnicy warsztatu uczyli się, jaką ilość zapachu dodać, jakich temperatur pracy z woskiem przestrzegać. Rozmawialiśmy także o bezpieczeństwie pracy i bezpiecznym użytkowaniu świec. Ideą warsztatu było pokazanie, jak tworzy się świecę. Uświadomienie, że wosk podczas obróbki zmienia swoją konsystencję. Uczyliśmy się także, jak uważnie i bezpiecznie pracować przy wytwarzaniu świec. Dziękujemy pani Agnieszce i Klaudii za bardzo ciekawe warsztaty i podzielenie się z nam

Kreatywne pisanie służy doskonaleniu własnego warsztatu pisarskiego, rozwijaniu umiejętności nieszablonowego myślenia, które przydaje się również w wielu sytuacjach życiowych. Klasa 4b włączyła się w obchody Tygodnia Patrona Szkoły i zredagowała twórcze listy do Arkadego Fiedlera. Prace uczniów zostały docenione w szkolnym konkursie zorganizowanym z w/w okazji . Uczniowie najpierw poznali fakty z życia pisarza i podróżnika, następnie zaznajomili się z jego twórczością i odbyli wirtualną podróż do Muzeum- Pracowni Literackiej Arkadego Fiedlera w Puszczykowie.  Podczas redagowania prac pisemnych wykorzystali wiedzę na temat budowy listu oraz wiedzę o osobie patrona szkoły. Listy uczniów zostały przepisane na komputerze i wysłane do potomków Arkadego Fiedlera.  Do nich dołączono list do rodziny Fiedlerów. Podczas realizacji zadania duży nacisk został położony na stymulowanie kreatywności i innowacyjności w procesie konstruowania własnych utworów. Uczniowie mogli skonfrontować przemyśleni

Aby uczniowie klasy 4b poznali możliwości klocków KORBO EDU CODE, wzięli udział w budowaniu budowli obronnych i sprzętów wojennych. Konstruowali przede wszystkim zamki, mury obronne, armaty. Pracowali w grupach, ucząc się od siebie, dzieląc się pomysłami, podpowiadając rozwiązania. Na kolejnych lekcjach będą redagowali autorskie baśnie, których bohaterowie mieszkają w powstałych obiektach. Wykorzystanie klocków konstrukcyjnych oraz redagowanie baśni to sposoby na rozwijanie kreatywności, pomysłowości, otwartości oraz budzenie pewności siebie. Było to wymagające zadanie, gdyż uczniowie nie znali klocków i ograniczał ich czas jednej lekcji .

Uczniowie ze Szkoły Podstawowej nr 2 realizują projekt ,,Pożeracze lektur”, w ramach którego poszukują ciekawych rozwiązań i aktywności podczas pracy z lekturą.  Aby zrealizować wyznaczone cele, korzystają z technologii komputerowej do pracy z lekturą. Uczniowie klasy 6a i 7a opracowali karty prezentujące wybranych bohaterów na lektur szkolnych. Rezultaty pracy zostały zamieszczone w książeczce ,,Leksykon bohaterów naszych lektur szkolnych”. Read this book made on StoryJumper Poniżej zamieszczam LINK do publikacji dostępnej na platformie Story Jumper. https://www.storyjumper.com/book/read/144575001 Przygotowany przez nich materiał można wykorzystać także podczas powtórek do egzaminu ósmoklasisty.

 Aby zaktywizować uczniów podczas omawiania lektury ,,Akademia pana Kleksa" przygotowałam kilka zadań, które rozmieściłam w kolorowej ruletce.  Uczniowie klasy czwartej wezmą udział w aktywności ,,WYLOSUJ DLA SIEBIE ZADANIE". Losowanie będzie miało miejsce na lekcji, a wypowiedzi ustne lub pisemne czwartoklasiści przygotują w domu.  Losowaniu będzie towarzyszył dreszczyk emocji, a prezentacja zadania odbędzie się na ostatniej lekcji poświęconej lekturze. Link do koła znajduje się TUTAJ .  

 Odchodzenie od szablonów na lekcji podoba się uczniom, którzy czekają na pomysły nauczyciela i z entuzjamem realizują zadania. Tym razem przygotowałam dla moich czwartoklasistów wykreślankę, w której pojawiły się hasła poznanwane od początku roku szkolnego.  Zadaniem uczniów będzie nie tylko wyszukanie słowa, ale także wyjaśnienie hasła. Uczniowie będą mogli korzystać z zeszytu i podęcznika, ale także wyrażam zgodę na korzystanie z innych źródeł informacji.  W ten sposób utrwalą swoją wiedzę i osiągniemy zaplanowane cele lekcji. Uwaga! Hasła zostały rozplanowane w różnych kierunkach.

Kostki to samograj dydaktyczny. Można je wykorzystać na wielu lekcjach i na różnych przedmiotach. Kostki umożliwiają: przeprowadzenie rundy otwierającej lub podsumowującej lekcje, odpytanie z danego zakresu materiału, utrwalenie materiału na lekcji, zaangażowanie uczniów do ich tworzenia i pracy na lekcji z ich wykorzystaniem. Sprawdzą się podczas zajęć z wychowawcą, jak i na lekcji języka polskiego.  Kostki możemy wykorzystać zarówno w pracy indywidualnej, jak i grupowej. Świetnie sprawdzają się w parach i w większych zespołach. Taką pomocą dydaktyczną zachęcimy uczniów do dzielenia się swoimi spostrzeżeniami, opowiadania o sobie, wyrażania swoich opinii, myśli, poszerzania słownictwa, budowania zdań, tworzenia historyjek, wyjaśniania pisowni wyrazów. Takie kostki można stworzyć przy pomocy darmowej aplikacji. LINK do aplikacji znajduje się TUTAJ . Poniżej prezentuję sprawdzone przeze mnie pomysły na wykorzystanie kostek. 1. Ćwiczenie ortograficzne: wyjaśnij pisownię wyrazów 2. Ćwi

Zapraszam wszystkich uczniów/ wszystkie uczennice ze Szkoły Podstawowej nr 2 im. A. Fiedlera w Dębnie do uczestnictwa w Konkursie Ładnego Pisania. Pamiętajmy, że kaligrafia uczy precyzji, dokładności, dbania o każdy szczegół, cierpliwości, staranności. Wyrabia sprawność ręki. Pozwala kształtować linię pisma. Dlatego warto dbać o piękny zapis. Cele konkursu: - rozbudzanie umiejętności kształtnego i pięknego pisania, - rozwijanie wrażliwości na piękno języka ojczystego, - rozpowszechnianie sztuki kaligrafii wśród dzieci i młodzieży, - rozwijanie zainteresowań i talentów uczniów, - pobudzanie aktywności twórczej. Uczestnicy: W konkursie mogą wziąć udział uczniowie klas IV-VIII Szkoły Podstawowej nr 2 im. A. Fiedlera w Dębnie. Zadanie konkursowe: Uczestnicy konkursu ręcznie przepisują przygotowany przez organizatora fragment literatury piórem, bez użycia korektora, na białej kartce papieru. Czas trwania pracy ucznia wynosi 45 min. Termin: 15.12.2022 r. Dopuszcza się wykonanie wszelkich o

W dniu 16 listopada 2022 r. w Kawiarni Artystycznej Barlineckiego Ośrodka Kultury odbyło się wręczenie nagród w ogólnopolskim konkursie literackim „O Łabędzie Pióro” im. Romany Kaszczyc. W uroczystości wzięła udział uczennica klasy 6a- Julia Kaliściak, której utwory poetyckie zostały nagrodzone. Tematyka prac biorących w konkursie była dowolna, a oceniało je jury w składzie: Anna Sutkowska, Monika Jabłońska i Stanisław Smoła. Julia otrzymała nagrodę z rąk pani Moniki Zajączkowskiej, lokalnej pisarki, autorki książki ,,Sanatorium miłości”. Gratulujemy sukcesu i podziwiamy piękne utwory, które wyszły spod pióra Julii.

Rozmowy o emocjach nie należą do łatwych, jednak są bardzo potrzebne dla dobrego samopoczucia, akceptacji siebie, poczucia własnej wartości. Warto więc kształcić umiejętność ich nazywania i wyrażania. W ramach projektu ,,Razem przez świat" uczniowie z klasy 4b wzięli udział w tygodniu pod hasłem ,,To ważne wiedzieć, co każdy czuje". Na lekcji wychowawczej w grupach uczniowie zaprojektowali emotikonę, która przedstawia wylosowaną emocję, a następnie opisali, jak wygląda człowiek, który ją odczuwa oraz podali przykładowe przyczyny emocji.  Przez tydzień uczniowie dzielili się swoimi emocjami przy pomocy emotikonek, tych znanych powszechnie, jak i zaprojektowanych przez siebie. Chętni wypowiadali się na forum klasy, podając przyczyny swoich uczuć. Uczniowie udzielali sobie wsparcia i służyli pomocą. Zajęcia w ramach projektu pozwoliły uczniom czuć się bezpiecznie, zachęciły do wspólnego przeżywania radości i smutków, współpracy, odnoszenia sukcesów w pracy nad sobą na miarę swo

Zebranie z rodzicami to okazja do szczerej rozmowy z rodzicami o ich dzieciach, wychowaniu i edukacji, to dzielenie się przemyśleniami i poszukiwanie odpowiedzi na trudne pytania. W związku z tym postanowiłam archiwizować przygotowane przez siebie materiały, by móc z nich korzystać także w przyszłości. Przesyłam też materiały z zebrania rodzicom, zwłaszcza nieobecnym, aby zachęcić ich do kontaktu ze mną, pokazać swoją otwartość i służyć pomocą w trudnych chwilach. Poniżej zamieszczam kod qr do szczegółowego planu wypowiedzi wychowawcy podczas zebrania z rodzicami. Nie ukrywam, że nie trzymam się  kolejności, którą Państwu prezentuję. Często odwołuję się do doświadczeń z czasów, gdy byłam uczennicą i do emocji rodziców. Zadaję pytania retoryczne. Staram się, by rodzice jak najwięcej ze spotkania ze mną zapamiętali. Na tablicy zapisuję hasła, tworzę mapy myśli. Cieszę się, jak uzyskuję informację zwrotną, że jestem uważnie słuchana, a uczniowie w kolejnym dniu wracają do mnie uśmiechnięc

Dzisiaj prezentuję kolejny pomysł na wykorzystanie zaprojektowanych kart postaci literackich. Służą mi one do aktywizowania uczniów podczas omawiania lektury szkolnej. To bardzo dobry pomysł na rozpoczęcie lekcji lub na jej podsumowanie. Wskazany przez nauczyciela lub chętny uczeń losuje  kartę, a następnie pokazuje ją klasie i odczytuje zapisaną na niej treść. Zadaniem uczniów jest sformułowanie pytań, w których wykazują się znajomością lektury szkolnej.Mogą je zapisywać na kartkach lub zadawać ustnie (Umawiam się indywidualnie z uczniami). Ustalam z uczniami liczbę pytań, sprawdzam ich zgodność z treścią lektury, zanim trafią do osoby, która na nie odpowiada. Przy pytaniach zadawanych ustnie trzeba na bieżąco kontrolować sposób zadawania pytań. Wspólnie ustalamy, ile czasu  ma posiadacz karty na udzielenie odpowiedzi. Na ogół pozwalam na korzystanie z różnych źródeł, w tym z internetu, gdyż jest to forma nauki, a nie przyłapanie ucznia na niewiedzy. Odpowiadającego na pytania naiczęś

Praca z lekturą na lekcji powinna być atrakcyjna dla uczniów, dlatego warto proponować nowe aktywności.  Tym razem zaplanowałam stworzenie na lekcji klocków do układania poświęconych lekturze ,,Hobbit, czyli tam i z powrotem". Moi uczniowie pracowali w grupach losowo podzielonych. Każda grupa przygotowała obrazki i informacje na klocki poświęcone konkretnej rasie Śródziemia. Przydział rasy odbył się przy pomocy ruletki. Losowali liderzy poszczególnych grup. Aby przygotować klocek, uczniowie wykonali 6 prac na kartce formatu A4, a następnie nakleili je na pola pudełka. Były wśród nich zarówno rysunki, jak i teksty opracowane przez zespół uczniów. Każda ścianka pudełka to rozbudowana odpowiedź na konkretne pytanie: KTO? JAKI? GDZIE? KIEDY? JAK? DLACZEGO? Po wykonaniu pudełek posłużyły nam one do opowiadania wydarzeń z udziałem ras Śródziemia ,,Opowiem Wam, jak..."