Utkane z codziennych doświadczeń szkolnych

Zadania ortograficzne na ogół są nudne i niezbyt lubiane przez uczniów. Warto je urozmaicić zadaniami motywującymi do aktywności poza krzesełkiem szkolnym. Proponuję aktywność, w której zachowanie/ postawa ciała są sygnałem uzupełnienia luki w wyrazie. Na początku należy zapoznać uczniów z instrukcją, którą warto wyeksponować w widocznym miejscu. Kiedy zasady są znane i rozumiane, wyświetlamy zbiór kart, który jest tasowany na oczach uczniów. Karty może odsłaniać nauczyciel lub kolejno uczniowie. Decyzja należy do osoby prowadzącej aktywność. Zadanie można zastosować w przerwie śródlekcyjnej lub jako ćwiczenie na zajęciach poświęconych ortografii, np. przygotowując uczniów do dyktanda, w którym wystąpią podane na kartach wyrazy. Link do przygotowanego przeze mnie zestawu zamieszczam poniżej. https://pl.piliapp.com/random/lots/ Odsłanianie kolorowych losów potęguje emocje uczniów i mobilizuje do ćwiczenia.  Ćwiczeniu towarzyszy radość i  ożywienie. Kolorowe karty to także sposób na los

Jest taki czas w szkole, gdy podręczniki idą na bok. Co zaproponować uczniom na lekcji? Jak urozmaicić zadania?  Jak wykorzystać telefony, z którymi uczniowie przychodzą do szkoły? Proponuję tworzenie memów. Uczniowie lubią tego typu aktywności i mają wiele pomysłów. Oczywiście, należy korzystać ze swoich fotografii lub tych, które w sieci udostępnione są na wolnych licencjach. Ja polecam platformę, na której znajdują się zdjęcia w bardzo dobrej jakości. Link zamieszczam poniżej. https://pixabay.com/pl/ Polecam skoncentrowanie uwagi uczniów na niewielu zagadnieniach/ pojęciach. Zależy nam przecież na utrwaleniu konkretnych umiejętności.  W tym wpisie prezentuję memy, które powstały podczas ćwiczeń na zakończenie roku szkolnego. Uczniowie tworzyli memy w następujących kategoriach: lektura szkolna ortografia lekcja języka polskiego część mowy bohater literacki wakacje Uczniowie wybierali dowolny generator memów do wykonania zadania. Pamiętajmy, że memy mają ogromny potencjał ze względu

Każdy nauczyciel z pewnością ma/ zna ciekawe sposoby na rozpisywanie uczniów. Szczególnie cenne są takie metody, które aktywizują wszystkich uczniów i nikt nie zwraca nauczycielowi pustej kartki. Dzisiaj podzielę się z Państwem swoim pomysłem na pracę z materiałem ikonograficznym. Posłużą mi do tego ciekawe, niejednoznaczne, skłaniające do refleksji fotografie, które zamieszczam w poniższym wpisie. Zdjęcia pochodzą z darmowej platformy- pixabay i są bardzo dobrej jakości. Drukuję je dla moich uczniów, często w formacie czarno-białym, gdyż do poniżej zaprezentowanej aktywności zupełnie to wystarczy. Poniżej udostępniam fotografie przygotowane na jutrzejszą lekcję. Zadaniem uczniów jest zredagowanie jak największej liczby pytań do konkretnej fotografii. Powyżej zamieszczona grafika z pytaniami podpowiada uczniom, jak można zadać pytanie. Wyświetlam ją podczas trwania pracy uczniów. Uczulam, że w sąsiadujących ze sobą wypowiedziach nie mogą pytania identycznie się rozpoczynać. Bardzo ważn

Szkoła Podstawowa nr 2 im. A. Fiedlera w Dębnie w roku szkolnym 2021/22 brała udział w innowacyjnym projekcie edukacyjnym SZKOŁA ODPOWIEDZIALNA CYFROWO (SOC), realizowanym przez Fundację Dbam o Mój Zasięg. Głównym celem projektu było przygotowanie uczniów, nauczycieli i rodziców do bezpiecznego, higienicznego i kreatywnego korzystania z zasobów sieci. Jednym z ważniejszych osiągnięć był pozytywny wpływ na samopoczucie psychiczne i fizyczne oraz relacje z innymi uczniów, rodziców i nauczycieli. W ogólnopolskiej społeczności szkół zrzeszonych w projekcie poszukiwaliśmy równowagi między światem cyfrowym i tym rzeczywistym. W ramach projektu przygotowanego przez Fundację Dbam o Mój Zasięg zostały przeprowadzone gruntowne badania uczniów dotyczące oceny jakości relacji szkolnych,  darmowe webinaria, konferencje naukowe. Uczniowie uczyli się kompetencji przyszłości oraz poznali alternatywę dla świata cyfrowego. Na zakończenie projektu szkoła otrzymała certyfikat, a koordynator zaświadczenie

Twarz najlepiej odzwierciedla osobowość człowieka, gdyż jest najbardziej wyrazista. Na niej malują się wszystkie nasze stany emocjonalne: szczęście, smutek, żal, gniew, gorycz, niezadowolenie, nadzieja, lęk, niepokój, ból. Z tego powodu twarz jest głównym ośrodkiem komunikacji niewerbalnej. Mówi o pozytywnym lub negatywnym nastawieniu rozmówcy. Daje też subtelne wskazówki, jak ta osoba może postępować w przyszłości. Sugeruje, co mogło wydarzyć się w jej życiu w przeszłości. Warto podkreślić, że mimika służy dwóm celom: wyrażaniu naszych uczuć i opinii oraz oddziaływaniu na innych. Ćwiczenie Zadaniem uczniów było przyniesienie na lekcję materiału- wycinek z gazety/ zdjęcie/ wydruk itp. przedstawiający dowolną postać. Ważne było, aby można się było bliżej przyjrzeć twarzy tej osoby. Uczniowie wklejali przyniesiony materiał do zeszytu, a następnie redagowali tekst według instrukcji. Akapit 1 Przedstaw tę postać. Określ -między innymi - ile ma lat, czym się zajmuje, jaką ma sytuację rodzin

Zainspirowana pomysłem zamieszczonym w grupie na portalu społecznościowym, zaproponowałam moim uczniom kreatywne zadanie nawiązujące do mitu. Bohaterem naszej lekcji został Prometeusz, któremu już człowiek starożytny tak wiele zawdzięczał. Na początku wymieniliśmy wszystkie zasługi Prometeusza, korzystając z zasobów internetowych. Każdy uczeń, zapisując je w swoim zeszycie, zastanawiał się, dlaczego Prometeusza nazywamy dobroczyńcą ludzkości. Następnie wyjaśniliśmy znaczenie związku frazeologicznego ,,prometejski czyn". Wówczas moi uczniowie byli gotowi do pracy twórczej. Ich zadaniem było ulepić z plasteliny współczesnego Prometeusza, a następnie wynotować, co mógłby dla współczesnego człowieka zrobić, w czym mu pomóc, w jaki sposób poprawić jego warunki życiowe i wpłynąć na jakość życia. Zadanie wykonali uczniowie z klasy piątej i szóstej.  Prace uczniów były ciekawe, a każdy Prometeusz prezentował się inaczej. Niekiedy była to kobieta, dziecko, osoba o odmiennym kolorze skóry i

Po raz kolejny wzięliśmy udział w Programie Edukacyjno- Terapeutycznym ORTOGRAFFITI Wydawnictwa Pedagogicznego Operon. Dzięki licznym ćwiczeniom uczniowie popełniają mniej błędów w wypowiedziach pisemnych i robią postępy w czytaniu ze zrozumieniem. Skuteczność metody osiągana jest dzięki jej wielofunkcyjności, czyli połączeniu w spójną całość wielu różnych elementów. Ortograffiti to przede wszystkim metoda praktyczna, która stwarza okazję innowacyjności przy utrwalaniu zasad ortograficznych i interpunkcyjnych. Realizowana jest poprzez: systematyczne i wielokrotne powtarzanie danej czynności według określonego schematu, stosowanie ćwiczeń rozwijających funkcje wzrokowo-przestrzenne, słuchowo-językowe, dotykowo-kinestetyczne i motoryczne, angażowanie w procesie uczenia wzroku, słuchu, dotyku, smaku i węchu. Uczniowie i ja otrzymaliśmy dyplomy poświadczające nasze uczestnictwo w programie. Do przyłączenia się w kolejnym roku szkolnym zapraszamy też inne klasy.

Telefon to atrybut (prawie) każdego ucznia. Warto więc z niego korzystać na lekcji wszystkich przedmiotów. Fakt- znam wiele aplikacji, ale nie zawsze sprawdzałam, jak one działają na telefonach komórkowych.  Teraz to robię i potwierdzam, że aplikacja do tworzenia chmur wyrazowych bardzo dobrze działa na telefonach. Link do aplikacji zamieszczam poniżej. LINK Obecnie, gdy uczniowie oddali wypożyczone podręczniki do biblioteki, często korzystam z dobrodziestw telefonu komórkowego. Dzisiaj tworzyliśmy ortograficzne chmury wyrazowe. Uczniowie klasy piątej najpierw wypisywali hasła w zeszycie przedmiotowym, a następnie projektowali chmury wyrazowe. Zadanie bardzo im się podobało i wszyscy chętnie pracowali. Nie ingerowałam ani w wybór słów, ani wybór czcionki czy kształtu chmury. Warto obejrzeć efekty pracy uczniów. Nadmienię, że we wspomnianej szkole jest zakaz używania telefonów przez uczniów.