Utkane z codziennych doświadczeń szkolnych

Powieść powstała jako wspólne dzieło gimnazjalistów  z dziesięciu polskich szkół biorących udział w projekcie "Stworzeni z wyobraźni" Rozdział I https://stworzenizwyobrazni.blogspot.com/2016/09/niechciane-wspomnienia.html#more Rozdział II https://stworzenizwyobrazni.blogspot.com/2016/10/tajemniczy-notes.html

Widok autora pamiętnika zamurował mnie. Kompletnie się go nie spodziewałem. Jego skóra była spalona w niektórych miejscach, jakby ktoś potraktował go palnikiem. Wyciągnąłem notes z torby i podarowałem biednemu rybakowi. Przynajmniej tyle mu zostało. Następnie omówiliśmy plan działania. Nagle Natasza spojrzała na zegarek i stwierdziła: Musimy się zbierać. Nie mamy już czasu . Przytaknąłem i zacząłem zmierzać ku wyjściu. W pobliskim lesie rosły ogromne drzewa. Chciałem bardzo pomóc rybakom, więc po uzgodnieniu z Nataszą ustaliliśmy, że wezwiemy na miejsce służbę medyczną oraz ludzi z żywnością. Przez całą drogę wspominaliśmy dawne akcje. Przypomniała mi się jedna z nich, w której olbrzymi żółw robił ogrom szkód w mieście. Dzięki zebraniu odcisków łap udało nam się odnaleźć szkodnika. Wrócił on statkiem do swojego domu, a miasto powoli usuwało wyrządzone szkody.

Warsztaty poprowadziłam w ramach projektu "Trudny temat. Weź to na warsztat". Poprzedziła je ankieta, w której zapytaliśmy: Który z proponowanych tematów, według Ciebie, jest na obecną chwilę najistotniejszy w naszej szkole i wymaga jak najszybszego działania? Otrzymaliśmy sygnały, że problemów jest wiele i wszystkie są dla Was ważne. Zaplanowaliśmy zajęcia warsztatowe, służących budowaniu swojego pozytywnego wizerunku, byście mogli wziąć się za bary z własnymi kompleksami. Warsztaty chodzone pomogły ustalić przyczyny, skutki, źródła pomocy. Nauczyły czujności i zachęciły do obserwowania innych i siebie. Sprawiły, że gimnazjaliści zastanowili się nad sobą. Sprzyjała temu metoda- na piętnastu ławkach rozmieściliśmy kartki z pytaniami, a uczniowie przemieszczali się w dowolnym kierunku, pochylali się się nad problemem i własnoręcznie zapisywali swoje przemyślenia. W ten sposób każdy poznał także wypowiedzi pozostałych członków warsztatów. Oto nasze ustalenia: 1. Co to są k

Jak zmotywować uczniów do powtarzania? Zaskoczyć nowym pomysłem :)  KULA SZPIEGULA zainteresowała moich uczniów i sprawiła, że uczniowie z entuzjazmem powtarzali wiadomości w grupie i korzystali z podręczników. Ale od początku.  Zaplanowałam powtórzenie wiadomości o częściach mowy. Wiedząc o tym, że gimnazjaliści nie przepadają za lekcjami gramatyki, postanowiłam wprowadzić element zaskoczenia i rywalizacji.  Pracowaliśmy w losowo dobranych grupach  (pomysły na podział  znajdziecie w innych wpisach na blogu), nieprzekraczających 6 członków.

Im bliżej końca roku szkolnego, tym więcej pomysłów potrzeba, aby skupić uwagę uczniów i zainteresować ich lekcją.  Zaproponowałam  uczniom recykling literacki. Do dyspozycji miałam archiwalne numery szkolnej gazety. Do czego się przydały? Do tworzenia nowego tekstu :)

Dzień Matki to wyjątkowe święto, o którym powinniśmy pamiętać. Nieważne, w jakiej szkole pracujemy, w jakim wieku są nasi uczniowie, gdzie mieszkamy... Dlaczego? W odpowiedzi posłużę się cytatem: Każdą inną ludzką miłość trzeba zdobywać, trzeba na nią zasługiwać pokonując stojące na jej drodze przeszkody, tylko miłość matki ma się bez zdobywania i bez zasług. H. Auerbach Oto kilka propozycji, które zaplanowałam dla moich uczniów- LINK . Tym razem będziemy pracowali z tekstami polskich piosenek. Moi uczniowie z pewnością ich nie znają. Zapraszam do dzielenia się pomysłami na tę okazjonalną lekcję.

Prezentujemy Wam materiał filmowy, który przygotowaliśmy podczas warsztatów dziennikarsko- telewizyjnych. Mamy nadzieję, że skłoni Was do refleksji i przyjrzenia się swoim zachowaniom. https://youtu.be/5B9S2xhgyNI A czy Wy rezygnujecie z telefonu komórkowego na poczet bezpośredniego kontaktu z rówieśnikami? Zapraszamy do dyskusji.

Od 1 września 2017 r. Gimnazjum Publiczne im. A. Fiedlera w Dębnie stanie się Szkołą Podstawową nr 2. Jeśli dysponujesz książkami  przeznaczonymi dla uczniów klas I-III, IV-VIII i z przyjemnością podarujesz je uczniom, skontaktuj się ze mną  osobiście lub przy pomocy poczty elektronicznej. Podziel się książką. Niech ucieszy nowych czytelników. gimnazjak@op.pl Za okazane serce w imieniu całej społeczności szkolnej DZIĘKUJĘ :)   

Zbyt częste stosowanie jakiejkolwiek metody nie jest atrakcyjne dla uczniów i nie zmotywuje ich do działania na lekcji. Stąd moje poszukiwania czegoś nowego, zaskakującego, ale aktywizującego. Wykorzystałam do tego widokówki przedstawiające różne miejsca, postacie, krajobraz, faunę i florę itp., składające się z kilku zestawionych ze sobą fotografii. Pocięłam je na różne kształty i wielkości. Zapakowałam do dużej koperty i tak wyposażona udałam się na lekcje.

Lekcje wychowawcze mogą być tymi, na które się czeka. Bynajmniej ja w to wierzę, a wiara czyni cuda :). Tym razem zaprezentuję Wam mój pomysł na lekcję poświęconą temu, co wydarzy się w życiu moich wychowanków w ciągu najbliższych 14 miesięcy.  Ale od początku. Zaczęliśmy  od tego, jak zróżnicowane są drogi, biorąc pod uwagę stopień trudności, długość trasy, jej przeznaczenie, oznaczenie itp. Ten etap był szczególnie ważny, dlatego wypowiedzi uczniów wspierałam zadawanymi pytaniami pomocniczymi. 

O powstawaniu drogi życia napiszę w kolejnym wpisie. Wspomnę jedynie, że to ciekawy pomysł na lekcję wychowawczą. Praca absorbuje uczniów i wizualizuje kolejne etapy życia.  Wypracowany materiał posłużył nam do pracy podczas lekcji w innej klasie. Widziałam zainteresowanie ekspozycją wcześniej i uznałam, że można tę ciekawość wykorzystać do pracy na lekcji języka polskiego.  Jakie umiejętności trenowaliśmy? Ćwiczyliśmy rozpoznawanie i odczytywanie symboli.  Uczniowie pracowali w parach. Każda dwójka korzystała z aparatu fotograficznego w telefonie komórkowym.  

Lekcję przeprowadziłam w ramach programu Wychowanie do Osobistego Rozwoju. Zajęcia poprzedziłam zadaniem fotograficznym. Uczniowie wykonywali zdjęcia z okna różnych pomieszczeń, nie tylko własnego pokoju. Zależało mi na tym, aby opisali widok, ale i go zinterpretowali. Istotne było też to, co zaobserwowali okiem kamery własnego aparatu. Zaprezentowane efekty pracy domowej przyczyniły się do przekonania uczniów do ważności koncentracji uwagi, a także uzmysłowienia, że zatrzymanie się na chwili obecnej podnosi naszą efektywność. Kolejny etap lekcji koncentrował uczniów na słuchaniu. Gimnazjaliści zamknęli oczy i wysłuchali "Poranku na wsi". 5 minut słuchania to relaks i gimnastyka umysłu. Przyjemność dla ciała i duszy. Potem wypełnili mini karty pracy: 1. Nazwij usłyszane dźwięki. 2. Zaproponuj tytuł dla odtworzonego nagrania. 3. Określ swoje samopoczucie. 4. Odpowiedz na pytania: a) Kiedy ostatni raz wsłuchiwałeś/ -aś się w dźwięki otoczenia? b) Komu i z jakiego powodu pole

Gdzie szukać pomysłów? Polecam blogi prowadzone przez nauczycieli praktyków :)  Wśród wielu inspirujących blogów także mój :) 

Obudziłam się szczelnie opatulona kołdrą. Usiadłam na łóżku, po czym położyłam stopy na zimnej posadce. Jednak nie było mi zimno. Coś rozgrzewało mnie od środka. Czyżby miało to związek z  nowym wielbicielem? Na samą myśl o zdarzeniach z poprzedniego wieczoru uśmiechnęłam się. Odniosłam wrażenie, że wspomnienie szatyna zakorzeniło się w mojej głowie na zawsze. Pragnęłam przypomnieć sobie wszystko, co o nim wiem. Nazywa się Louis Clark i przyleciał tutaj z Anglii. Zazwyczaj wygląda nienagannie. Jego oczy przypominają kolorem zieleń szmaragdów, zmierzwione włosy i pełne, soczyste usta, składają do uśmiechu. Nigdy nie widziałam u niego grymasu niezadowolenia. W dodatku jest bardzo dobrze zbudowany. Szerokie barki i umięśnione, choć nieprzesadnie, ręce przykuwały uwagę, a inteligencja zasługiwała na uznanie.

Praca w grupie metodą projektu to okazja do wykorzystania ścianek figur. Tym razem zaproponowałam uczniom wybudowanie zamku- miejsca akcji komedii A. Fredry.   Rozpoczęliśmy od poszukiwania informacji w tekście, ale nie znaleźliśmy ich zbyt wiele. Potem, odwołując się do genezy utworu, przeglądaliśmy w zasobach internetu obrazy zamku w Odrzykoniu. Przygotowani zabraliśmy się do pracy. 

Nie lubię kserówek na lekcji, ale wykreślanki z tego grona wyłączam. Sprawdzają się zarówno na początku lekcji, w jej trakcie, jak i na podsumowanie. Przygotowuję je sama, ale i uczniowie przygotowują je dla siebie. Do czego wykorzystuję wykreślanki na swoich zajęciach? 1. Powtórzenie wiadomości, np. z epoki literackiej, z działu. 2. Części mowy, części zdania. 3. Wprowadzenie do lektury, sprawdzenie jej znajomości na wejściu. 4. Bohaterowie- elementy charakterystyki. 5. Szukanie słów zapowiadających/ sygnalizujących temat. 6.Bogacenie zasobu słownikowego - wskazywanie synonimów, antonimów, homonimów. 7. Wyrazy obce w języku polskim. 8. Zasady ortograficzne, wyjątki ortograficzne. 9. Środki stylistyczne. 10. Gatunki literackie. Nie zawsze podaję słowa, które trzeba wykreślić. Jeśli to uczniowie przygotowują wykreślanki dla mnie lub klasy, wtedy wypisują obok wykreślanki słowa do wykonania ćwiczenia. Oto przykładowe wykreślanki do pobrania: Wykreślanka mitologiczna Synonimy d

Dawne gry odzyskują swoją świetność. O GRZE W STATKI pisałam wcześniej. Tym razem odświeżam grę w PAŃSTWA- MIASTA.  Masz nieplanowane zastępstwo? W lekcji uczestniczy część klasy, gdyż inni pojechali na wycieczkę edukacyjną? Nie masz pomysłu, jak zająć uczniów w świetlicy? Ta gra z pewnością Ci się przyda.   Zabawa ma kilka ważnych zalet. Przede wszystkim może w niej brać udział dowolna liczba osób. Ponadto zmusza do myślenia. poszerza wiedzę i umiejętności gracza. POBIERZ GRĘ Gra jest przeznaczona dla uczestników w liczbie od dwóch do kilkunastu. Kategorie dostosuj do swoich potrzeb i możliwości uczniów. 

Ścianki figur to świetna pomoc dydaktyczna przy prezentowaniu bohaterów literackich. Wraz z pierwszoklasistami powtarzaliśmy treść lektur, wykorzystując ścianki do konstruowania postaci.  Uczniowie pracowali w losowo dobranych grupach. Wytypowanych przez uczniów bohaterów wypisaliśmy na tablicy i opatrzyliśmy cyframi, które wykorzystaliśmy do przydzielenia postaci danej grupie.

Czytanie lektur wzbudza opór uczniów.  Warto więc zadbać o lekcje z tekstem literackim i zorganizować je tak, aby nawet ten, który nie przeczytał utworu, jak najwięcej z niego zapamiętał.  Tak zwane stacyjki są niezawodne. Oto zadania, które zaproponowałam gimnazjalistom podczas omawiania lektury "Przygody Odyseusza"": Stacja 1 Wyjaśnij związek frazeologiczny „wierna Penelopa”, odwołując się do treści lektury. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Stacja 2 Ile lat nie było Odyseusza w domu i z jakiego powodu? Odpowiedz pełnym zdaniem. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------