Utkane z codziennych doświadczeń szkolnych

Zapraszam wszystkich uczniów Szkoły Podstawowej nr 2 im. A. Fiedlera w Dębnie oraz ich rodziców, uczestników projektu "Polscy supermeni i supermenki ostatniego stulecia historii Polski" do uczestnictwa w quizie z okazji 100. rocznicy odzyskania niepodległości przez Polskę. Aby przyłączyć się do naszej edukacyjnej gry, należy wejść na stronę https://join.quizizz.com , a następnie wpisać kod gry 786517. Quiz będzie aktywny do 10 listopada do godziny 15:00. Uwaga! Autorem gry jest Lesław Palimąka. Uczestników gry proszę o podanie inicjałów oraz nazwy swojej szkoły. Byłoby super, gdyby 100 osób wzięło udział w naszej akcji. Bądźmy razem!

Szkolna gazeta uczniów Szkoły Podstawowej  nr 2 im. A. Fiedlera w Dębnie

Kto tworzy poezję, dostrzega potrzeby drugiego człowieka, jego problemy i małe szczęścia, zachwyca się pięknem otaczającej przyrody, docenia wolność i potrafi się cieszyć chwilą. Do grona wrażliwych i bystrych obserwatorów rzeczywistości  zaliczyć od dziś należy także moich uczniów. Bartosz Ircha Jesień Nadeszła ta pora, nadszedł ten czas, By pożegnać lato, a lato nas. Na ziemię spadł liść z dębu byczego, Drzewo potężne, lecz to coś większego. Źle, bo dzień trwa już krócej od nocy I nie widzę, gdzie idę, pomocy! Wszędzie mi zimno, dajcie mi kocy, Wpadam w błota kałużę, pomocy! Dobrze, bo gdy z łóżka rano wstanę, Pomarańczowe liście zastanę. Lekki przymrozek doda otuchy, Idzie zima i wiosenne fuchy. Fotografia: Bartosz Ircha Fotografia: Bartosz Ircha &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Roksana Śniegocka Spadn

W mojej sali gazetka ścienna z okazji 11 listopada (Święta Odzyskania Niepodległości) już skupia uwagę uczniów. Zajmuje całą boczną ścianę i przypomina o zbliżającym się święcie. Uczniowie reagują na hasło, spoglądają na nią w czasie lekcji i interesują się osobami na czarno-białych fotografiach.  Kartkę z życzeniami przygotowała Agata Kościukiewicz. 

Dębno- nasze kochane miasto. Tu się urodziliśmy, tu mieszkamy, tu się kształcimy. Z okazji 100. rocznicy odzyskania niepodległości na lekcji języka polskiego sprawdzę, ile młodzi mieszkańcy  wiedzą o patronach  ulic naszego miasta? Na lekcji będziemy korzystali z telefonów komórkowych- tych z dostępem do sieci, jak i tych, które tej usługi nie posiadają. Każda grupa będzie miała przynajmniej jedną aktywność fotograficzną.  Losowy podział na grupy sprawi, że dreszczyk emocji pojawi się już na początku zajęć. Uczniowie będą losowali karteczki z symbolami narodowymi.  Dla grup przygotowałam następujące zadania: Grupa 1 Pokazanie uczniom trzech obrazów malarskich. Kto jest autorem tych dzieł?  Zaprowadźcie nas na ulicę nazwaną od nazwiska tego bohatera. Wykonajcie fotografię tabliczki z nazwą ulicy.  Na karcie pracy napiszcie, co my, Polacy, zawdzięczamy temu malarzowi.  Grupa 2 Nazwa jednej z ulic na terenie Dębna została utworzona od imienia bohatera powieści h

100 rocznica odzyskania niepodległości to okazja do wyrażenia swojej miłości do kraju rodzinnego. Z tego powodu moi uczniowie stali się autorami wierszy patriotycznych.  W ten sposób: rozbudzałam zainteresowania twórczością poetycką, propagowałam piękno języka polskiego, promowałam czytelnictwo, stwarzałam możliwość zaprezentowania swoich utworów szerszemu gronu odbiorców, rozwijałam uczucia patriotyczne uczniów. Poniżej zamieszczam utwory, które wyszły spod pióra moich uczniów. Amelia Bajda Dom Kocham swój dom Pełen zbóż i dzikich róż. Syrenka unosząca miecz srebrzysty, flaga w biało-czerwonych barwach, czuwający Orzeł biały spełnił swą rolę jemu teraz składamy hołd. Kocham swój dom, Przelany gorącą krwią żołnierzy naszych. Odważnych, mężczyzn walczących dzielnie, walczących mężnie, broniących ziemię, dlatego kocham swój dom tak wolny i czysty.

Zorganizowane przeze mnie warsztaty zmierzały do poznania sposobu funkcjonowania osób z dysfunkcją wzroku, ich potrzeb i możliwości. Zaplanowane zadania udało nam się w pełni zrealizować dzięki  pomocy przedstawicieli Polskiego Związku Niewidomych. To oni skontaktowali nas z bohaterką wywiadu i udostępnili gadżety, które urozmaiciły zajęcia.  Dziękuję także nauczycielce  z Ośrodka Szkolno-Wychowawczego dla Dzieci Niewidomych w Owińskach, dzięki której rozpoczęliśmy korespondowanie z uczniami niewidomymi. Wyznaczyłam sobie następujące cele:  Kształtowanie postaw społecznych opartych na otwartości, tolerancji i empatii wobec osób niepełnosprawnych wzrokowo,   Zwiększenie integracji osób niewidomych ze środowiskiem społecznym oraz poprawienie ich funkcjonowania w tym środowisku, Przygotowanie społeczeństwa do udzielania właściwej pomocy osobom z dysfunkcją narządu wzroku, zauważenie ich problemów.

Sposobów na kształtowanie sprawności ortograficznej uczniów jest wiele. Mimo ogromnego wysiłku nauczycieli i uczniów, nie zawsze są one gwarancją wysokiej sprawności ortograficznej dzieci. Nie znaczy to jednak, że należy się poddać, rezygnować z ćwiczeń. Raczej należy poszukiwać nowej metody, która zachęci uczniów do pracy. Zaproponowałam moim uczniom tworzenie własnych krzyżówek skupionych wedle określonej zasady pisowni. Udostępniłam słowniki, aby mogli sprawdzać pisownię oraz formułować objaśnienia haseł. Wskazałam uczniom aplikację do tworzenia krzyżówek i poinstruowałam, jak z niej korzystać. W ten sposób moi uczniowie doskonalili swoje umiejętności ortograficzne oraz uczyli się pracy w grupie.  Powstałe krzyżówki to wspaniały materiał na inne zajęcia, nie tylko w tej klasie. Dlatego do nich jeszcze powrócimy.  

Jesień to piękna pora roku, urzekająca nas cudownymi barwami.  Zjawisko jesiennego wybarwiania się liści  to symbol jesieni. Dominujące kolory to: żółty, złoty, brązowy.  Pięknemu wybarwieniu liści sprzyjają słoneczna pogoda i dodatnie temperatury.  Niech kolorowe liście, które nas zachwycają, zainspirują nas do działania.  "Aby zdo­być wiel­kość, człowiek mu­si tworzyć, a nie odtwarzać." ( Antoine de Saint-Exupéry)   Stwórzmy wspólną książeczkę, w której zamieścimy napisane przez siebie utwory. Mogą to być zarówno utwory liryczne, epickie czy dramatyczne. Ważne, abyśmy pamiętali o wspólnym elemencie- jesiennym liściu, który może być bohaterem, narratorem, podmiotem lirycznym, rekwizytem itp. 

Moda na czytanie trwa, a slogany reklamowe na gazetce nie tracą swojej aktualności.

Piękna złota jesień za oknami. Takiej nie może zabraknąć również w naszych salach szkolnych.

Na ostatniej lekcji poświęconej lekturze wykorzystaliśmy ,,tagi" do zebrania informacji o książce. Tag to inaczej słowo kluczowe,  powtarzająca się myśl tekstu.  Może być nie tylko pojedynczym słowem, ale także połączeniem wyrazów.  Tag pełni rolę odnośnika do pozostałych tekstów zawierających podobne znaczenie. Jest czynnikiem grupującym treści według ich sensu czy też określonych cech. Z takiej perspektywy tag  pomaga czytelnikowi grupować treści według wiodących motywów. Jest nowoczesnym sposobem uporządkowania wiedzy o lekturach jeszcze przez egzaminem. Tagi pomagają w doborze przykładów literackich do określonego tematu wypracowania. Oto nasz tagi do lektur: "Balladyna"   oraz "Zemsta". Pracowaliśmy przy ich tworzeniu wspólnie- uczniowie samodzielnie, w chwili swojej gotowości, podchodzili do tablicy i zapisywali propozycję tagu. Potem zapisaliśmy je w zeszytach przedmiotowych i utworzyliśmy chmury wyrazowe.

Uczniowie w ramach projektu ortograficznego ,,Zabawy Ortopisa i jego bandy" zredagowali opowiadania wyjaśniające pochodzenie wybranej głoski oraz zilustrowali  autorską historię.  Efektem ich pracy jest poniżej zamieszczona książeczka elektroniczna.  Zapraszamy do lektury. Jak Powstała Głoska…teksty Autorstwa Uczniów Sp2 W Dębnie Read more publications on Calaméo

Literki noszę w swojej torebce przez cały czas. Moi uczniowie uwielbiają, kiedy używamy ich na lekcjach. Są też niezastąpioną pomocą podczas zajęć wyrównawczych z języka polskiego z uczniem, który powrócił po kilku latach z zagranicy. Do czego je wykorzystuję?  Przede do bogacenia słownictwa uczniów, jako sposób zapamiętania alfabetu, poprawę techniki czytania, zapamiętywanie obrazu graficznego słowa, naukę dzielenia wyrazów na litery (fonetyka), a nawet naukę ortografii. Przykłady:  pisownia wyrazów z rz/ ż - uczeń  układa 5 słów, a następnie sprawdza je w słowniczku ortograficznym, utrwalenie wiadomości o czasowniku - polecam złożenie z dowolnie wybranych literek czasowników, np. w czasie teraźniejszym, powtórzenie wiadomości o środkach stylistycznych- proszę o ułożenie zapamiętanych tropów stylistycznych,  omawianie lektury- uczeń układa imiona, nazwiska, przezwiska bohaterów, a następnie o nich opowiada, utrwalenie umiejętności określania rodzaju- ułożenie jak najwi

Uwaga uczniowie klas 4, 5, 7 i 8 oraz 3 gimnazjum! Szkolny konkurs dziennikarski uważam za otwarty. Zaproście do rozmowy osobę, która ma ciekawą pasję, jest dla Was autorytetem, lubicie z nią spędzać czas. Każdy powód jest istotny, gdyż pozwala na dotarcie do pogłębionych informacji oraz pozwala na zbudowanie wzajemnego zaufania.  Ze względu na to, że rozmowę publikujemy w sieci, pomogę w publikacji wywiadu każdej zainteresowanej osobie. Zapraszam w tym celu do świetlicy w każdy poniedziałek i wtorek w godzinach 14:00- 16:00. Wywiad musi być oryginalnym dziełem własnym (Nie dopuszcza się plagiatów, cytatów, kopiowanych fragmentów cudzych prac itp.). Praca widoczna jest dla wszystkich- zamieszczamy ją na portalu YoungFace.tv do 5 listopada 2018r. (Podczas rejestracji na portalu dopisujemy się do zespołu  Szkoły Podstawowej nr 2 im. A. Fiedlera w Dębnie). Do tekstu dołączamy minimum jedno zdjęcie, pamiętając o przestrzeganiu praw autorskich.  Powołana komisja konku

Na lekcji języka polskiego również można się uczyć kodowania.  Tym razem zaproponowałam moim uczniom stworzenie własnego szyfru.  Zależało mi na tym, aby na lekcji powtórzyć alfabet. Dzięki temu praca ze słownikami okaże się dla uczniów łatwiejsza.  Uczniowie indywidualnie wymyślali szyfr dla każdej litery alfabetu. Szyfru nie ujawnialiśmy. Zachowywaliśmy go w tajemnicy.