Utkane z codziennych doświadczeń szkolnych

W ramach „Dni Bezpiecznego Internetu” odbyły się zajęcia pod hasłem „Uwaga – fake news!”. Uczniowie poznali zagrożenia związane z "fake newsami" i dowiedzieli się, jakich metod i narzędzi użyć do rozpoznawania fałszywych wiadomości. Mieli też możliwość wcielenia się w twórców „fake newsów”, aby poznać mechanizmy ich powstawania. Dotyczyły one poznanych lektur szkolnych i były okazją do wykazania się znajomością książek. Z okazji Dnia Bezpiecznego Internetu uczniowie klas starszych postanowili zwrócić się do swoich młodszych koleżanek i kolegów. Bazując na swojej wiedzy i doświadczeniu w korzystaniu z internetu, sformułowali kilka rad, które pomogą zadbać o bezpieczeństwo w sieci. Celem tej inicjatywy jest przede wszystkim inicjowanie i propagowanie działań na rzecz bezpiecznego dostępu dzieci i młodzieży do zasobów internetowych. Zaprojektowane karty graficzne wraz ze wskazówkami zostały przekazane nauczycielkom klas I-III i zostały zaprezentowane uczniom podczas pogadanek n

  Oprócz kart literackich warto posiadać samodzielne grafiki. Z pewnością przydadzą się one do opisywania postaci, miejsca zdarzeń, porządkowania wydarzeń, tworzenia gaz etki ściennej itp.   Warto jednak pamiętać, że grafiki nie odwzorowują treści utworu, więc można poszukiwać też różnic pomiędzy treścią utworu a ilustracją, czy też zastanawiać się, czy tak wyglądałby bohater opisany w tekście.  Można też ułożyć własne pytania do grafik. W niniejszym wpisie prezentuję trzy losowo wybrane grafiki do ,,Trenów". Grafiki z pewnością wspomogą nauczyciela w czasie lekcji. Umożliwiają zredagowanie własnych poleceń. Do ,,Trenów" przygotowałam 65 grafik.  Niektóre są do siebie podobne, gdyż prezentują to samo zdarzenie. Mam nadzieję, że pomogą one uczniom dostrzec wartości życiowe oraz odczytać uniwersalne przesłania. Zaprojektowałam je przy pomocy sztucznej inteligencji.   Zapraszam :) Jeśli moja twórczość, pomysły na zajęcia, materiały na lekcje przypadły Ci do gustu, korzystasz z n

,,Treny" dla współczesnego ucznia są trudne do zrozumienia z powodu nagromadzenia archaizmów, odwołań do kultury starożytnej, licznych środków stylistycznych. Karty lekturowe z pewnością ułatwią omówienie tekstów i ukierunkują pracę na lekcji. Polecenia na kartach dotyczą przede wszystkim ,,Trenu I", ,,Trenu V", ,,Trenu VII" i ,,Trenu VIII". Warto pamiętać, że nie należy poszukiwać podobieństwa zewnętrznego do postaci rzeczywistych. Zadaniem pomocy dydaktycznych jest pomoc w zrozumieniu utworu, a wizerunek Kochanowskiego, jaki znamy, to zasługa Jana Matejki.  Do ćwiczeń przygotowałam 36 grafik. W niniejszym wpisie prezentuję trzy losowo wybrane karty. Mam nadzieję, że pomogą one uczniom w zrozumieniu cyklu utworów Jana Kochanowskiego. Grafiki zaprojektowałam  przy pomocy sztucznej inteligencji.   Zapraszam :) Jeśli moja twórczość, pomysły na zajęcia, materiały na lekcje przypadły Ci do gustu, korzystasz z nich i zastanawiasz się, w jaki sposób wyrazić wdzięczno

  Oprócz kart literackich warto posiadać samodzielne grafiki. Z pewnością przydadzą się one do opisywania postaci, miejsca zdarzeń, porządkowania wydarzeń, tworzenia gaz etki ściennej itp.   Warto jednak pamiętać, że grafiki nie odwzorowują treści utworu, więc można poszukiwać też różnic pomiędzy treścią utworu a ilustracją, czy też zastanawiać się, czy tak wyglądałby bohater opisany w tekście.  Można też ułożyć własne pytania do grafik. W niniejszym wpisie prezentuję trzy losowo wybrane grafiki do lektury ,,Latarnik". Grafiki z pewnością wspomogą nauczyciela w czasie lekcji. Umożliwiają zredagowanie własnych poleceń. Do lektury ,,Latarnik" przygotowałam 78 grafik.  Niektóre są do siebie podobne, gdyż prezentują to samo zdarzenie. Mam nadzieję, że pomogą one uczniom dostrzec wartości życiowe oraz odczytać uniwersalne przesłania. Zaprojektowałam je przy pomocy sztucznej inteligencji.   Zapraszam :) Jeśli moja twórczość, pomysły na zajęcia, materiały na lekcje przypadły Ci do g

  Oprócz kart literackich warto posiadać samodzielne grafiki. Z pewnością przydadzą się one do opisywania postaci, miejsca zdarzeń, porządkowania wydarzeń, tworzenia gaz etki ściennej itp.   Warto jednak pamiętać, że grafiki nie odwzorowują treści utworu, więc można poszukiwać też różnic pomiędzy treścią utworu a ilustracją, czy też zastanawiać się, czy tak wyglądałby bohater opisany w tekście.  Można też ułożyć własne pytania do grafik. W niniejszym wpisie prezentuję trzy losowo wybrane grafiki do lektury ,,Mały Książę". Grafiki z pewnością wspomogą nauczyciela w czasie lekcji. Umożliwiają zredagowanie własnych poleceń. Do lektury ,,Mały Książę" przygotowałam 88 grafik. Niektóre są do siebie podobne, gdyż prezentują to samo zdarzenie. Mam nadzieję, że pomogą one uczniom dostrzec wartości życiowe oraz odczytać uniwersalne przesłania. Zaprojektowałam je przy pomocy sztucznej inteligencji.  Koncentruję się w nich na treści lektury, ale też na uzasadnianiu opinii, przytaczaniu

Uczniowie klasy 5b puścili wodze swojej fantazji i zredagowali ciekawe historie wyjaśniające pochodzenie naszej rodzinnej miejscowości. Zostały one zilustrowane przy pomocy sztucznej inteligencji. Efekt pracy bardzo się nam spodobał. Prezentujemy opowiadanie Aleksandra wraz ze wspomnianymi ilustracjami. Redagując historie, rysując lub projektując przy pomocy sztucznej inteligencji, uczniowie mają szerokie pole do rozwoju pomysłowości. Samodzielnie kształtują formy swoich wytworów, a autorskie opowiadania mają moc. Słuchając zredagowanych przez rówieśników historii, uczniowie stają się bardziej empatyczni. Wzrasta poczucie więzi i wspólnoty. Rozwija się kultura słowa, kształtuje wyobraźnia. Wzrasta również wiedza o świecie i innych ludziach. Efekt artystyczny okazał się bardzo interesujący.

Kostki opowieści to pomoc dydaktyczna szczególnie przydatna wówczas, gdy organizujemy zajęcia bez podręczników i ćwiczeń. Na zajęciach pozalekcyjnych uczniowie lubią z nich korzystać, zwłaszcza, jak zaskoczymy ich aktywnościami. Taką pomocą dydaktyczną zachęcamy uczniów do dzielenia się swoimi spostrzeżeniami, opowiadania o sobie, wyrażania swoich opinii, myśli, poszerzania słownictwa, budowania zdań, tworzenia historyjek, wyjaśniania pisowni wyrazów itp. Kostki opowieści motywują do zabierania głosu, pomagają przezwyciężać stres, dodają odwagi i rozwijają wyobraźnię. Warto przy aktywnościach pozwolić uczniom na swobodę w nazywaniu obrazków. Przykładowe ćwiczenia: Rzuć kostkami opowieści i odpowiedz na pytania: Kto? Co? Gdzie? Kiedy? Jak? Dlaczego? Rzuć kostką i zapisz 10 swobodnych skojarzeń. Rzuć kostką i ułóż 3 zdania związane z wylosowanym obrazkiem. Rzuć kostką i zredaguj własne zakończenie wspólnie przeczytanego opowiadania. Kostki story cubes aktywizują uczniów, motywują do dzi

Karty lekturowe pomagają mi także zmotywować uczniów do aktywności na lekcji. Każdy uczeń losuje kartę i przygotowuje odpowiedź, którą następnie prezentuje na forum. Za każdą prawidłową, ale wyczerpującą odpowiedź otrzymuje ,,+" za aktywność. (Stara metoda, ale ciągle skuteczna)  Jeśli odpowiedź trzeba uzupełnić, otrzymuje dodatkowy czas na wykonanie zdania. Chodzi przecież o to, aby uczeń opanował wiedzę i umiejętności. Oczywiście, wymaga to ode mnie notowania i podsumowania co pewien czas. Do ćwiczeń przygotowałam 43 grafiki. W niniejszym wpisie prezentuję trzy losowo wybrane karty.  Karty ukazujące wojnę, przemoc, cierpienie itp. nie jest łatwo przygotować. Mam jednak nadzieję, że pomogą one uczniom w zrozumieniu przesłania utworu A. Mickiewicza. Karty zaprojektowałam przy pomocy sztucznej inteligencji.   Zapraszam :) Jeśli moja twórczość, pomysły na zajęcia, materiały na lekcje przypadły Ci do gustu, korzystasz z nich i zastanawiasz się, w jaki sposób wyrazić wdzięczność albo

Lekcja wychowawcza to czas, który trzeba dobrze wykorzystać. Dziś na zajęciach zadałam uczniom następujące pytania: Czy łatwo jest mówić o sobie?, Jakie są ich mocne strony?, Jakie zalety podaliby w autoprezentacji? Udzielenie odpowiedzi przysporzyło wielu kłopotów. Piątoklasiści zauważyli, że najtrudniej wypowiadać się o sobie. Łatwiej jest też podawać wady niż zalety. Z tego powodu uczniowie wzięli udział w tworzeniu klasowego drzewa zalet. To pierwszy krok w nauce autoprezentacji. Nie myślcie, że było łatwo. Wielu uczniom napisanie swoich pozytywnych cech charakteru sprawiło wiele problemów. Niektórzy potrzebowali pomocy rówieśników. Dopytywali się, czy są tacy, jak o sobie myślą. Prosili o wskazanie mocnej strony, gdyż nie potrafili jej w sobie odnaleźć. Celem ćwiczenia było pokazanie uczniom, że każdy z nas może mieć zupełnie inne mocne strony, talenty i zalety, a wszystkie są tak samo ważne i wyjątkowe. W ten sposób uczyliśmy się szacunku do innych i odwagi w mówieniu na swój te

Internet z pewnością jest jednym z najwspanialszych wynalazków w historii ludzkości. Dzięki niemu mamy nieograniczony dostęp do informacji. Możemy również kontaktować się ze znajomymi z całego świata oraz korzystać z wielu form rozrywki. Jednakże jest on także źródłem zagrożenia. Uczniowie klasy 5b na lekcji wychowawczej zwizualizowali znane im zagrożenia, a powstałe prace zachęciły do dzielenia się wiedzą na temat niebezpieczeństw w internecie. W wyniku dyskusji uczniowie doszli do wniosku, że należy zachować czujność i podczas korzystania z sieci nie klikać w linki od nieznanych nadawców i wyskakujące reklamy ani nie pobierać załączników z przesyłanych przez nich wiadomości.  Ponadto powinniśmy chronić komputer za pomocą programu antywirusowego, a także pamiętać o regularnych aktualizacjach. Warto zadać sobie trudu, by stworzyć trudne do rozszyfrowania hasła, składające się z wielu liter, cyfr oraz znaków specjalnych, a pliki należy pobierać jedynie z wiarygodnych źródeł. Tocząc

  Lekcja powtórzeniowa, niespodziewane zastępstwo, zajęcia w świetlicy- karty z pewnością okażą się przydatne, jeśli spotkamy się z uczniami klasy ósmej. Polecam też wykonanie własnych kart do klas, które uczymy, np. na poziomach. Zadaniem uczniów jest rozpoznawanie lektur, odczytywanie symboli/ elementów graficznych oraz utrwalanie wiedzy o lekturach szkolnych. Wiele mówimy o bohaterach, ich cechach charakteru, relacjach, a tak niewiele czasu poświęcamy funkcji jaką pełnią w utworze. W prezentowanym zestawie koncentruję uwagę uczniów na roli zwierząt w lekturach obowiązkowych. W przygotowanym zestawieniu znajdują się również trzy plakaty, które nie znajdziecie Państwo w żadnych zakupionych materiałach od wydawnictw.  Przypominają dzieła surrealistyczne i niekiedy zadziwiają i zaskakują uczniów. Mnie szczególnie przydają się zadania z wykorzystaniem grafiki, gdyż - wbrew moim oczekiwaniom -  uczniowie mają problemy z kojarzeniem ilustracji z lekturami i słabo znają treść utworów. Uczni

  Oprócz kart literackich warto posiadać samodzielne grafiki. Z pewnością przydadzą się one do opisywania postaci, miejsca zdarzeń, porządkowania wydarzeń, tworzenia gaz etki ściennej itp.   Warto jednak pamiętać, że grafiki nie odwzorowują treści utworu, więc można poszukiwać też różnic pomiędzy treścią utworu a ilustracją, czy też zastanawiać się, czy tak wyglądałby bohater opisany w tekście.  Można też ułożyć własne pytania do grafik. W niniejszym wpisie prezentuję trzy losowo wybrane grafiki do lektury ,,Dziady cz. II". Grafiki z pewnością wspomogą nauczyciela w czasie lekcji. Do lektury ,,Dziady cz.  II" przygotowałam 75 grafik. Niektóre są do siebie podobne, gdyż prezentują to samo zdarzenie. Mam nadzieję, że pomogą one uczniom zrozumieć konflikt bohaterów i zapamiętać treść utworu. Zaprojektowałam je przy pomocy sztucznej inteligencji.  Koncentruję się w nich na treści lektury, ale też na uzasadnianiu opinii, przytaczaniu cytatów, wnioskowaniu.  Zapraszam :) Jeśli moja

  Oprócz kart literackich warto posiadać samodzielne grafiki. Z pewnością przydadzą się one do opisywania postaci, miejsca zdarzeń, porządkowania wydarzeń, tworzenia gaz etki ściennej itp.   Warto jednak pamiętać, że grafiki nie odwzorowują treści utworu, więc można poszukiwać też różnic pomiędzy treścią utworu a ilustracją, czy też zastanawiać się, czy tak wyglądałby bohater opisany w tekście.  Można też ułożyć własne pytania do grafik. W niniejszym wpisie prezentuję trzy losowo wybrane grafiki do lektury ,,Balladyna". Grafiki z pewnością wspomogą nauczyciela w czasie lekcji. Do lektury ,,Balladyna" przygotowałam 84 grafik. Niektóre są do siebie podobne, gdyż prezentują to samo zdarzenie. Mam nadzieję, że pomogą one uczniom zrozumieć konflikt bohaterów i zapamiętać treść utworu. Zaprojektowałam je przy pomocy sztucznej inteligencji.  Koncentruję się w nich na treści lektury, ale też na uzasadnianiu opinii, przytaczaniu cytatów, wnioskowaniu.  Zapraszam :) Jeśli moja twórczoś

   Oprócz kart literackich warto posiadać samodzielne grafiki. Z pewnością przydadzą się one do opisywania postaci, miejsca zdarzeń, porządkowania wydarzeń, tworzenia gaz etki ściennej itp.   Warto jednak pamiętać, że grafiki nie odwzorowują treści utworu, więc można poszukiwać też różnic pomiędzy treścią utworu a ilustracją, czy też zastanawiać się, czy tak wyglądałby bohater opisany w tekście.  Można też ułożyć własne pytania do grafik. W niniejszym wpisie prezentuję trzy losowo wybrane grafiki do lektury ,,Hobbit, czyli tam i z powrotem". Grafiki z pewnością wspomogą nauczyciela w czasie lekcji. Do lektury ,,Hobbit, czyli tam i z powrotem" przygotowałam 178 grafik. Niektóre są do siebie podobne, gdyż prezentują to samo zdarzenie. Mam nadzieję, że pomogą one uczniom zrozumieć konflikt bohaterów i zapamiętać treść utworu. Zaprojektowałam je przy pomocy sztucznej inteligencji.  Koncentruję się w nich na treści lektury, ale też na uzasadnianiu opinii, przytaczaniu cytatów, wni

Walentynki sprzyjają i wzmacniają integrację klasy, ponieważ mają wpływ na poczucie przynależności uczniów do społeczności szkolnej. Motywują także do okazywania uczuć kolegom, koleżankom, rodzicom, przyjaciołom i wszystkim bliskim. Uczniowie klasy 5b przygotowali dla najbliższych kartki walentynkowe, w których wyrazili swoją sympatię i podziękowanie za wspólnie spędzony czas. Wielu z nich stało się też adresatami walentynkowej poczty zakochanych. Nie zabrakło też słodkich owocowych lizaków w kształcie serca.  W tym dniu uczyliśmy się okazywać sobie uczucia, nazywać je i doceniać obecność bliskich. Wspólnie doszliśmy do wniosku, że walentynki powinny trwać cały rok.

Walentynki to miłe święto, które służy kultywowaniu tradycji walentynkowej, wytworzeniu pogodnego i radosnego nastroju, wzmacnianiu integracji podczas wspólnych zabaw, rozwijaniu u uczniów poczucia przynależności do społeczności szkolnej, zachęcenie do okazywania uczuć innym osobom (kolegom, koleżankom, rodzicom i bliskim). Z tego powodu wspólnie wykonywane walentynkowe aktywności zagościły na zajęciach pozalekcyjnych. Uczniowie z entuzjazmem rozkodowali świąteczny rysunek przedstawiający symbol dzisiejszego święta. Rozwiązywali także obrazkową krzyżówkę, której hasłem były WALENTYNKI. Artystycznie też pokolorowali piękne serca, ćwicząc przy tym dokładność, sumienność, koncentrację uwagi. Uczniowie zabrali je ze sobą, pilnując jak najdroższego skarbu. Następnie wypisaliśmy skojarzenia z walentynkami, które posłużyły do zaprojektowania wykreślanki. Uczniowie, wykreślając wskazane słowa, ćwiczyli koncentrację uwagi, spostrzegawczość, ćwiczyli panowanie nad emocjami i uczyli się doprowadz