Utkane z codziennych doświadczeń szkolnych

Metody i techniki nauczania oparte na mechanizmach gier dydaktycznych mogą być stosowane zarówno podczas lekcji powtórzeniowych, jak również przy realizacji nowego materiału nie tylko na lekcjach języka polskiego. Gry dydaktyczne wspomagają proces nauczania – uczenia się i przekładają się na efektywność kształcenia, rozwijają wyobraźnię i uczą kreatywności w działaniu. Gry dydaktyczne wpływają na sferę: intelektualną, emocjonalną, motywacyjną i społeczno-moralną. Doskonalą wszystkie operacje myślowe i skutecznie przyczyniają się do rozwijania spostrzegawczości, wyobraźni, pamięci, zaś przez swoją atrakcyjność dostarczają wielu przyjemnych doznań, które budzą pozytywną motywację do nauki. Z tego powodu- po etapie rozwiązywania trimino opracowanego przez nauczyciela- uczniowie projektowali własne trimino. Zaczynali od opracowania układu/ siatki trimino. Następnie- zgodnie z ustalonymi zasadami na lekcji- otrzymywali klucz do tworzonej gry, np. konkretną zasadę ortograficzną, lekturę ob

Z okazji Światowego Dnia Poezji uczniowie ze Szkoły Podstawowej nr 2 wzięli udziału w szkolnym konkursie poetyckim.   Zadaniem uczestników było napisanie wiersza o swoich bliskich. Uczniowie podzielili się swoimi pomysłami na wspólne spędzanie czasu czasu wolnego. Opisali relacje i uczucia, które łączą ich z rodziną. Poniżej prezentuję wiersz Julii Barchanowicz, która została zwyciężczynią konkursu “Ja i moi bliscy”. Moja rodzina to najważniejsza w moim życiu sprawa. Dzięki nim jest śmiech, radość i wspólna zabawa. I zawsze mi pomogą, gdy jest lepiej lub gdy gorzej. Mama moja o mnie dba, zawsze jakiś prezent dla mnie ma. Tata, mimo że czasem krzyczy, zawsze dobrze mi życzy. Siostrzyczka, choć jeszcze malutka, jest nad wyraz wesolutka. Mam jeszcze przyrodniego brata, który lubi się bawić w pirata. Babcia z dziadkiem, sami wiecie, najwspanialsi są na świecie. I jest jeszcze suczka Figa, która wiele innych psów prześciga. Wszyscy razem bardzo się kochamy i często w różne gry gramy. Chodz

Do nauki ortografii polecam trimino. Ta metoda aktywizuje uczniów i pomaga zapamiętać pisownię wyrazów. Uczniów dzielę na małe zespoły, a każda drużyna otrzymuje wyciętą układankę. Równoboczne trójkąty, przygotowane przy pomocy darmowego generatora, muszą do siebie pasować. Dlatego uczniowie na początku powinni przeczytać wszystkie znajdujące się na nich hasła.  Link do generatora zamieszczam poniżej. Link  Czasem podpowiadam, jaką figurę powinni uczniowie utworzyć. Najczęściej jest to gwiazda lub trójkąt, ze względu na ilość elementów do ułożenia. Poniżej prezentuję przykładowe materiały. Pod wykonanym ćwiczeniem uczniowie zapisują zasadę ortograficzną, którą ilustruje ułożona gwiazda lub trójkąt.

Początkowo metoda trimino nie przypadła mi do gustu. Nie podzielałam ogólnego entuzjazmu wielu nauczycieli. Zadania z wykorzystaniem trimino wydawały się dla moich uczniów zbyt trudne. Z czasem zmieniłam swoje nastawienie i dzisiaj chętnie wykorzystuję trimino. Uczę języka polskiego, więc trimino sprawdziło się szczególnie na lekcjach poświęconych gramatyce i ortografii.  Uczniowie najczęściej pracują w grupach lub w parach, a zadanie z wykorzystaniem "trójkątów" jednym z wielu przygotowanych na daną lekcję. Poniżej prezentuję  trimino na lekcje poświęcone częściom mowy, antonimom oraz przedrostkom.

Omawianie lektury, której uczniowie nie przeczytali, to wyzwanie dla nauczyciela. Trzeba zaplanować takie aktywności, aby uczniowie poznali treść książki.  Z tego powodu już jutro organizuję tzw. Dzień Głośnego Czytania. Uczniowie przebierają się za postaci z powieści H. Sienkiewicza i przygotowują piękne czytanie wybranego przez siebie fragmentu powieści. Na kolejnych lekcjach uczniowie będą rozwiązywali odwróconą krzyżówkę, w której podane są już hasła, ale brakuje pytań/ objaśnień. Ewentualnie w wykreślance odnajdą wskazane hasła i ułożą z nimi zdania dotyczące lektury "W pustyni i w puszczy".  Krzyżówkę i wykreślankę zamieszczam poniżej. Krzyżówka   Wykreślanka Przygotowałam też zbiór fotografii. Zadaniem uczniów będzie ustalenie, jaki mają związek z lekturą i opowiedzenie wydarzenia z powieści, które mogłoby być zilustrowane przykładową fotografią. Podczas wyżej opisanego zadania uczniowie będą pracowali w grupach. Każdy zespół wylosuje jedno zdjęcie i będzie miał czas p

Po raz kolejny uczniowie ze Szkoły Podstawowej nr 2 im. A. Fiedlera w Dębnie będą obchodzić Dzień Pozytywnego Myślenia. Świętować będziemy w poniedziałek 9.05.2022 r. Na korytarzach naszej szkoły zostaną wywieszone plakaty motywacyjne przygotowane przez grupę uczniów pod kierunkiem organizatora. Chętne klasy wykonają projekt koszulki z humorystycznym hasłem, emotikoną itp., która będzie nam przypominać, że warto patrzeć na świat, szukając w nim pozytywów. Wszyscy uczniowie i pracownicy naszej szkoły przywdzieją uśmiech i zadbają o wzajemne relacje. Już dziś zapraszamy.

Zdjęcia mają w sobie ogromny potencjał edukacyjny na lekcji języka polskiego. Z tego powodu chętnie je gromadzę, przeglądając zasoby udostępnione na wolnych licencjach. Dzieliłam się już na blogu pomysłami na wykorzystanie fotografii, ale nowy pomysł zmotywował mnie do zredagowania niniejszego wpisu na blogu. Warto podkreślić, że zdjęcia rozbudzają wyobraźnię, wywołują emocje, mobilizują do działania.  Z tego powodu materiał fotograficzny może pomóc uczniom zrozumieć nowe treści, jak również rozwinąć umiejętności.  Szczególnie przydatne jest wykorzystanie zdjęć podczas rozwijania umiejętności pisania, np. redagowania konkretnej formy wypowiedzi.  Tym razem zachęcam wykorzystanie fotografii do ćwiczeń w redagowaniu dialogu. Z tego powodu wybrałam zdjęcia, na których znajdują się minimum dwie osoby/ zwierzątka. Zapisywanie dialogów sprawia trudność moim uczniom. Nie pamiętają na przykład gdzie postawić myślniki. Liczne zadania nie zaowocowały wzrostem umiejętności uczniów. Z tego p

Rozwiązywanie sudoku przynosi wiele korzyści dla mózgu. Pozwala trenować umiejętności, które już posiadamy jak również zdobywać nowe. To świetny trening postrzegania, pamięci, logiki i koordynacji.   Rozwiązywanie sudoku uczy, jak radzić sobie ze stresującymi sytuacjami, pobudza logiczne myślenie, ma wpływ na lepsze zapamiętywanie, pobudza szare komórki i uczy cierpliwości, koncentracji uwagi, daje poczucie satysfakcji i spełnienia, rozwija umiejętność rozwiązywania problemó w. Ponieważ sudoku przynosi tyle korzyści, wykorzystuję go- podobnie jak wielu innych nauczycieli- do nauki ortografii. W tym celu korzystam z darmowej aplikacji internetowej, do której link zamieszczam poniżej. Link W zależności od wieku i umiejętności przygotowuję sudoku o różnym stopniu trudności . Sudoku przydaje mi się też podczas nieplanowanego zastępstwa, opieki świetlicowej.  Jednak nie zawsze uczniowie są zainteresowani. Bywa i tak, że sudoku jest dla nich za trudne, szybko się zrażają i rezygnują z wykony

Omawianie lektury szkolnej nie musi być ani schematyczne, ani nudne.      Warto zaskoczyć uczniów nowymi aktywnościami lub powrotem do czynności, których dawno nie podejmowaliśmy. Przygotowałam dla moich uczniów zakodowane informacje z lektury.      Każda wiadomość jest inna i nic je ze sobą nie łączą prócz tego samego źródła. Uczniowie moje je rozkodować indywidualnie lub w parach.    Ważne- w wiadomości nie ma polskich znaków.    Może to stanowić dodatkową trudność dla uczniów. Moi uczniowie po rozkodowaniu mają za zadanie zapisać wiadomość zgodnie z zasadami pisowni, a następnie wyjaśnić, co łączy  informację z lekturą szkolną.  Zależy mi na tym, aby uczniowie wykazali się znajomością lektury, a rozkodowaną wiadomość potraktowali jako punkt wyjścia. Oczywiście, jedna informacja trafia do kilku uczniów, którzy siedzą w oddaleniu od siebie.

Wkrótce na lekcji języka pytam  uczniów z recytacji wybranego wiersza Wisławy Szymborskiej.   Co zrobić, aby lekcja nie była nudna?  Po pierwsze, moi uczniowie wygłaszają z pamięci różne wiersze tego samego autora. Dzięki temu poznają twórczość konkretnego poety i z zainteresowaniem przysłuchują się wystąpieniom swoich rówieśników. Po drugie, przygotowuję dla uczniów zadania na tę lekcję, aby przeplatali słuchanie poezji ciekawymi aktywnościami.  Tym razem przygotowałam ćwiczenia dla uczniów z klasy piątej i szóstej.    Zadanie będzie polegało na tym, aby: przyporządkować każdej części mowy określony kolor, współtworząc tym samym legendę, rozpoznać część mowy poprzez pomalowanie kafelka według instrukcji zamieszczonej w legendzie, odmienić przez przypadki wybrany rzeczownik, określić formy gramatyczne czasownika, wypisać przysłówki i określić ich stopień, wynotować wyrazy nieodmienne i ułożyć z nimi zdania. Z pewnością nudno na lekcji nie będzie. Jeśli tempo pracy będzie wolne, z niekt

  W tym roku na lekcje przed świętami przygotowałam dla uczniów ortograficzne pisanki. Aby je zgodnie z instrukcją pomalować, uczniowie sprawdzali pisownię wyrazów w słowniczku ortograficznym. Zadanie mogli wykonywać indywidualnie, w parach lub w większych grupach. Podczas lekcji uczniowie pisali poprawnie pod względem ortograficznym oraz stosowali reguły pisowni. Zadanie spodobało się uczniom klas czwartych, piątych i szóstych.

Opowiedz o lekturze, której symboliczne elementy widzisz na karcie albumu- to zadanie pojawiło się w mojej głowie po obejrzeniu możliwości aplikacji. Karty do lektur koncentrują uwagę uczniów na słowach-kluczach, rekwizytach i symbolach kojarzących się z lekturą szkolną.  Uczeń powinien je skojarzyć z książką i opowiedzieć o wybranych wydarzeniach. Taką pomoc na lekcję przygotowuje się krótko. Z pewnością można ją wykorzystać na lekcje powtórzeniowe przed egzaminem ósmoklasisty. Podczas omawiania lektury w każdej klasie  to uczniowie mogą przygotować podobne karty i pochwalić się wiedzą o  książce  na forum klasy. Innym razem można uczniom przygotować kartę pracy lub kartkówkę z zamieszczoną kartą z albumu i sprawdzić wiedzę uczniów. Z pewnością pomysłów nam nie zabraknie. Aby przygotować kartę z albumu, należy wybrać 3 słowa swobodnie kojarzące się z lekturą, a następnie przygotować ilustrujące je fotografie. Mogą to być też zdjęcia prac narysowanych przez uczniów. Link do aplikacji z