Utkane z codziennych doświadczeń szkolnych

"Chłopcy z Placu Broni" to mądra książka, która podoba się nie tylko chłopcom. Wspomniana lektura swoją treścią zachęca do przełamania stereotypu lekcji i wyjścia z ławek. Oto kilka pomysłów, które warto wypróbować na lekcjach poświęconych tej lekturze. Pomysł 1 Porządkowanie wydarzeń  Przy tej aktywności polecam pracę w grupach. Uczniowie wspólnie  ustalają kolejność, sprawdzają w lekturze przebieg wydarzeń, by finalnie wykonać zadanie na tablicy.

Polecamy styczniowe wydanie naszej szkolnej gazety.  W nim przeczytacie: jak przebiegał konkurs na najpiękniejszą szopkę bożonarodzeniową,  w jaki sposób kultywowaliśmy tradycje świąteczne, kto wygrał w Szkolnym Konkursie Kolęd i Pastorałek, jakie sukcesy odniosła Wiktoria, co lubimy czytać, w jakiej dyscyplinie sportowej wyróżnia się Kuba. A może na fotografiach odnajdziecie siebie lub swoich rówieśników z klasy? Sprawdźcie. Link do bieżącego wydania "Arkadii" znajduje się TUTAJ .

Proponuję po przeczytaniu lektury uporządkować swoją wiedzę o książce.   Zadania można wykonać wielokrotnie, aż do momentu, gdy wszystkie zadania potrafimy rozwiązać bezbłędnie. Pierwsze ćwiczenie- ważne cytaty. Drugie ćwiczenie- świat przedstawiony w lekturze.

Pomysł na odwrócenie aktywności  uczniów sprawdził się na moich zajęciach. Uczniowie otrzymali rozwiązaną krzyżówkę zawierającą hasła z trudnością ortograficzną. Ich zadaniem było- w miejscu, gdzie tradycyjnie znajdują się objaśnienia haseł- wpisać zasadę ortograficzną wyjaśniającą taki zapis. Słowniczki ortograficzne z zasadami pisowni okazały się bardzo pomocne. Poniżej zamieszczam wspomnianą krzyżówkę. Drugi sposób polegał na

Udziel krótkiej rady użytkownikom internetu, jak zadbać o swoje bezpieczeństwo w sieci. Wykorzystaj do tego celu kody qr. Odczytaj wskazówki sformułowane przez Twoich rówieśników.

Zadanie 1 W miejscu, w którym zapisuje się objaśnienia haseł do krzyżówki, wpisz czasownik, od którego został utworzony imiesłów przysłówkowy.  Następnie sformułuj wniosek, dotyczący tworzenia imiesłowów przysłówkowych. Zadanie 2 Wykreśl podane imiesłowy przysłówkowe, a następnie

Tym razem do pracy z lekturą wykorzystałam kody qr. Uczniowie byli zadowoleni, gdyż bezkarnie korzystali z telefonów komórkowych. Oto zadania, które dla nich przygotowałam:  Odczytaj, które cytaty z epopei narodowej zostały ukryte w poniższych kodach qr. Zapisz je, pamiętając o cudzysłowie. Bądź skoncentrowany i uważny. Zadanie zostanie zaliczone wówczas, jeśli nie popełnisz żadnego błędu w zapisie.

Projekt "Znajdźmy wspólny język... ojczysty" skierowany jest do uczniów różnych typów szkół i polega na wykonaniu dowolnej ilości zadań w wyznaczonym terminie. Przyświecają nam następujące cele: 1. Podkreślenie bogactwa, różnorodności i piękna języka ojczystego. 2. Rozwój umiejętności pracy w grupie, zespole. 3. Rozwijanie umiejętności pisania. 4. Doskonalenie techniki czytania. 5. Rozwijanie uważności i koncentracji uwagi. 6. Uwrażliwienie młodzieży na kulturę słowa. 7. Rozwijanie umiejętności korzystania z narzędzi tik. 8. Przybliżenie historii Międzynarodowego Dnia Języka Ojczystego. 9. Nawiązywanie współpracy z nauczycielami innych szkół. Lista szkół uczestniczących w projekcie jest imponująca. Zobaczcie. Link znajduje się TUTAJ. Zapraszamy do włączenia się w obchody Międzynarodowego Dnia Języka Ojczystego.

Obraz Gerd Altmann z Pixabay Wierszytnik zabierze uczniów w sekretną misję po całej klasie. Zadaniem uczniów będzie odkodowanie interesujących informacji o środkach stylistycznych stosowanych w poezji.  Jest to świetny sposób na podsumowanie ważnych wiadomości poznanych na lekcjach języka polskiego i przygotowanie do egzaminu ósmoklasisty. KLASA ZAGADEK polega na rozwiązywaniu przez uczniów rozmieszczonych w klasie zakodowanych zadań. Uczniowie ruszają na sekretną misję, stając się z każdym rozwiązanym zadaniem ekspertem w dziedzinie poezji. Każda zagadka i kod są inne. Uczniowie muszą myśleć w różnorodny sposób, aby rozwiązać kod. Niektóre kody wymagają krytycznego myślenia, wyjaśnienia sensu ukrytego cytatu itp. Uczestnicy zabawy ćwiczą praktyczne rozwiązywanie problemów, jednocześnie ucząc się o środkach stylistycznych. Na koniec zabawy uczniowie pokazują nauczycielowi finalne rozwiązanie. Uczniowie mogą korzystać ze wskazówek lub spróbować rozwiązać zadanie

To figura stylistyczna polegająca na powtórzeniu tego samego słowa (lub zwrotu) na końcu kolejnych segmentów wypowiedzi.  Często zastępuje rym. Służy – podobnie jak anafora – uwydatnieniu znaczenia powtarzanego elementu i budowaniu rytmu wiersza. Nazywa się 12,22,13,25,9,5,19

Porównywać to znaczy zestawić ze sobą jakieś osoby lub rzeczy, aby znaleźć ich cechy wspólne i cechy różniące. W literaturze występuje figura stylistyczna składająca się z dwu członów połączonych wyrazami porównującymi, np. jak, niby, niż, wskazującymi na podobieństwo pewnych zjawisk lub przedmiotów.  Nazywamy ją porównaniem. Jak się nazywa porównanie, którego jeden człon jest rozbudowanym opisem ludzkich czynów zestawionych z zachowaniem zwierząt lub ze zjawiskami przyrody?   ó Wskazówka 

Zagadka 3 Obraz _Alko z Pixabay Do tego rodzaju literackiego należą utwory, których głównym przedmiotem przedstawienia są przeżycia wewnętrzne, przekazywane za pośrednictwem wypowiedzi monologicznej (rzadziej dialogu), odznaczającej się subiektywizmem, podporządkowanej funkcji ekspresywnej oraz funkcji poetyckiej języka. Jego nazwa wywodzi się od nazwy starogreckiego instrumentu muzycznego – liry. Przy jej wtórze antyczni poeci śpiewali swoje pieśni. Jak się nazywa utwór liryczny o charakterze żałobnym, poświęcony zmarłej osobie i wyrażający żal oraz smutek z powodu jej odejścia, a także przedstawiający jej cnoty? W liryce polskiej szczególnie znany jest wydany w 1580 roku cykl 19 utworów, powstałych po śmierci Urszulki. - .-. . -.

Nie każdy tekst pisany wierszem należy do gatunków lirycznych. Podział na wersy o niczym jeszcze nie świadczy.  Przekonałeś/ przekonałaś się o tym na lekcjach poświęconych epopei narodowej "Pan Tadeusz" lub bajkom Ignacego Krasickiego. ROZWIĄŻ KRÓTKI QUIZ I POKOLORUJ ODPOWIEDNIO KOD. (http://mal-den-code.de/) 1. Utwór, w którym podmiot liryczny zwraca się bezpośrednio do adresata lirycznego, należy do: a) liryki inwokacyjnej- pokoloruj 1 b) liryki opisowej- pokoloruj 8 2. Rym, w którym rymują się wyrazy jednosylabowe, nazywamy: a) męskim- pokoloruj 2

Obraz _Alko z Pixabay Wierszytnik kochał poezję, zwłaszcza utwory o uniwersalnych wartościach w życiu. Potrafił scharakteryzować pomiot liryczny, wskazać adresata jego wypowiedzi. Wypowiedź "ja" lirycznego, czyli ................. z przyjemnością prezentował na gazetce ściennej w sali polonistycznej. Najchętniej sięgał po wiersze laureatów nagrody Nobla w dziedzinie literatury: Czesława Miłosza- 1980, Wisławy Szymborskiej- 1996.

Przeczytałeś/ przeczytałaś "Księgę IV" epopei narodowej? Sprawdź, czy pamiętasz. Zakręć kołem i odpowiedz na pytania. Twój nauczyciel zaplanował lekcję, podczas której będziecie odpowiadali na pytania,

Tydzień Bezpiecznego Internetu 2020 w Szkole Podstawowej nr 2  im. A. Fiedlera w Dębnie  pod hasłem “Działajmy razem!”  3-7.02.2020 Cele: *poszerzenie wiedzy uczniów na temat cyberprzemocy i jej konsekwencji, *przekazanie wiedzy o zagrożeniach internetowych, uwrażliwienie na problem obrażania w internecie, *poszerzenie wiedzy na temat zagrożeń płynących z nadużywania internetu, komputera, telefonu, *omówienie zasad świadomego i rozważnego prezentowania się on-line. Proponowane aktywności: Quiz “Co wiem na temat bezpieczeństwa w internecie?” Czwartek 6.02.2020, po 3 lekcji (długa przerwa), sala nr 14.

Pomysł sprawdził się na moich zajęciach. Uczniowie pracowali z zaangażowaniem, choć zajęło im to więcej czasu niż oczekiwałam.  Co należy przygotować na lekcję?  Po pierwsze  liczne publikacje, z których uczniowie będą mogli korzystać lub pozwolić uczniom korzystać z zasobów internetowych.  Po drugie, zatroszczyć się o materiały biurowe, np. kolorowe karteczki, białe kartki formatu A4, pisaki, klej oraz magnesy. Jak zorganizować pracę na lekcji?  Przede wszystkim podzielić uczniów na 3 zespoły zadaniowe (koniecznie w sposób losowy). Każdej grupie przydzielić zadanie i przekazać potrzebne materiały.

Mój komplet nie jest na tyle bogaty, bym mogła zaangażować całą klasę.  Jednak na zajęciach dydaktyczno- wyrównawczych sprawdza się znakomicie.  Tym razem każdy z uczniów otrzymał losowy zestaw liter w identycznej ilości. Usiadł w osobnej ławce i rozpoczęliśmy "zabawę z literami".  Każde ćwiczenie wykonywaliśmy w ściśle określonym czasie.  Ułóż, korzystając z własnego zbioru liter: jak największą liczbę wyrazów,

Po przeczytaniu księgi II "Pana Tadeusza" uczniowie w grupach rozwiążą test znajomości lektury. Będą mogli korzystać z lektury, ale czas udzielenia odpowiedzi będzie ograniczony. Poszczególne grupy będą odpowiadać na pytania zgodnie z kierunkiem ruchu wskazówek zegara. Następnie uczniowie indywidualnie rozwiążą krzyżówkę, w której pojawią się identyczne pytania. Poniżej zamieszczam link do krzyżówki.  Krzyżówka

Epopeja narodowa "Pan Tadeusz" to trudna lektura, która wymaga uważnego czytania, wyjaśniania trudnych, niezrozumiałych słów i tempa pracy dostosowanego do możliwości uczniów.  Planuję czytać "Księgę I" na lekcji. Zapytam też o nagrania poszczególnych ksiąg w bibliotekach sąsiednich szkół. Pamiętam, że takie były na kasetach magnetofonowych, a magnetofon "zabytkowy" posiadam. Mogłabym wówczas odsłuchać tej księgi i popracować z tekstem utworu.  Zaplanowałam dla uczniów zadanie polegające na łączeniu w pary, które wykorzystam w fazie końcowej lekcji. Planuję też po przeczytaniu lub w czasie słuchania pracę z tekstem w formie testu. Link do testu zamieszczam TUTAJ .