Utkane z codziennych doświadczeń szkolnych

Poznajcie nas.  Prezentację wykonała Natalia Jastrzębska :)

Po raz kolejny obchodziliśmy w naszej szkole Światowy Dzień Godności. Tym razem ich celem było uwrażliwienie młodzieży na powszechny problem hejtu, czyli rosnącej kultury obrażania w sieci.  Rozpoczęliśmy od wizualizacji sieci. Gimnazjaliści początkowo nie wiedzieli, o czym będziemy rozmawiali, ale bardzo chętnie przyłączyli się do proponowanej aktywności. Na kartach przygotowałam stwierdzenia, które pomogły nam połączyć się w sieć.

Rozdział I Ja, faraon XXI wieku Pierwszy dzień w nowej szkole to jedno z najbardziej stresujących i zapadających w pamięci przeżyć dla każdego nastolatka. Szczególnie, jeśli nikogo tam nie znasz, ponieważ dopiero się przeprowadziłeś z małej wioski, w której wszyscy marzą o tym, aby zamieszkać w dużym mieście. Tak było również w moim przypadku. Całość dostępna TUTAJ 

Rozdział II Na tropie Tak bardzo chciał poznać jego tajemnicę, że postanowił ukraść klucz do pomieszczenia i wywołać pożar. Uważał to za świetny pomysł. Takim sposobem odwróciłby uwagę załogi, w tym Manolina, od swojej osoby. Kiedy zamierzał wrócić do własnej kajuty, zauważył starca. Mężczyzna spiorunował go wzrokiem, otworzył drzwi i wszedł do środka. Nie było to miłe ze strony nieznajomego, lecz marynarz nie zraził się. Wręcz przeciwnie, jego ciekawość wzrosła.   Link prowadzi do całości utworu https://stworzenizwyobrazni.blogspot.com/2016/10/na-tropie.html  

Miło nam poinformować, że w wyniku głosowania internautów, dokonaliśmy wyboru. W konkursie uczestniczyło 6 prac- każda pomysłowa i trafnie ilustrująca projekt "Z książką w teczce". Dziękujemy autorom prac i wszystkim głosującym. Nasze logo jest piękne :)

Decydując się na utwór, który odczytamy w Dniu Głośnego Czytania, zastanawiałam się, które książki zawierają ponadczasowe wartości, angażują emocjonalnie, a ich treść pozostawia trwały ślad w naszych sercach. Czy w ciągu dwunastu dni można poznać smak życia i odkryć jego najgłębszy sens? Dziesięcioletni Oskar leży w szpitalu i nie wierzy już w żadne bajki. Wtedy na jego krótkiej drodze życia pojawia się tajemnicza pani Róża, która ma za sobą karierę zapaśniczki i potrafi znaleźć wyjście z każdej sytuacji... Co wybrałam? Opowieść Schmitta"Oskar i pani Róża". Bliskość, miłość, zaufanie, smutek, odchodzenie...-tak bogaty wachlarz emocji to gwarancja zainteresowania treścią. Grupa chętnych uczennic z entuzjazmem zabrała się do pracy: dokonała wyboru fragmentów, przygotowała stroje i rekwizyty, poćwiczyła czytanie, zadbała o atmosferę w sali lekcyjnej. Zamyślenie na twarzach słuchających, słuchanie w skupieniu fragmentów, emocjonalne zaangażowanie czytających to sukces wydarzen

Gimnazjaliści  przygotowali memy  czytelnicze, zachęcające  do sięgnięcia  po książkę  w wolnym czasie. Czytanie książek nie jest ulubionym sposobem spędzania wolnego czasu przez uczniów. Jak sami przyznają, komputer i telefon komórkowy to ich „ulubione zabawki”. Tak zrodził się pomysł na połączenie obu elementów.

Tydzień Solidarności z Uchodźcami w naszej szkole 7-15 październik 2016 r. Na ataki narażone są osoby wyróżniające się kolorem skóry, ubiorem czy mówiące w innym języku, niekoniecznie pochodzące z spoza Polski. Historia dowiodła, że „Dla triumfu zła potrzeba tylko, żeby dobrzy ludzie nic nie robili”. Z tego powodu włączyliśmy się w akcję Polska przeciw rasizmowi i przemocy. Uczniowie i uczennice gimnazjum wzięli udział w organizowanych z okazji Dnia Solidarności z Uchodźcami zajęciach: Dzień Głośnego Czytania (lekcja) – czytamy fragmenty książki „Wielki przypływ” Jarosława Mikołajewskiego, konkurs plastyczny pod hasłem „Uczę się być tolerancyjny”, przestrzegam praw człowieka https://padlet.com/gimnazjak/qnkhyudalriv happening: oplakatowanie wnętrza budynku szkoły cytatami poświęconymi godności człowieka, wykonanie koszulek z napisem „G jak godność”, foto-kampania na znak solidarności z uchodźcami. Pamiętajcie! Musimy reagować na przemoc, zabrać głos w tej sprawie, b

Projekty logo zostały wykonane przez uczestników projektu. Dziękujemy wszystkim, którzy wzięli udział w głosowaniu :) Ładowanie...

Wybierając utwór do prezentacji w Dniu Głośnego Czytania, brałam pod uwagę teksty spoza kanonu lektur szkolnych, działające na emocje i pozostawiające trwały ślad w pamięci gimnazjalistów. Zdecydowałam się na "Wielki przypływ" Jarosława Mikołajewskiego.  Wielki przypływ" Jarosława Mikołajewskiego to książka o malutkiej wyspie na południu Morza Śródziemnego, której bliżej jest do Afryki niż do Europy. Na Lampedusę cały czas przypływają imigranci, którzy mają nadzieję na lepsze życie na Starym Kontynencie. Mikołajewski spotyka się z najważniejszymi osobami na wyspie i rozmawia z nimi o życiu na tym niewielkim skrawku lądu (Lampedusa ma 20 km kw.). Dokonałam wyboru fragmentów, pamiętając o celach lekcji i sformułowanych pytaniach kluczowych.  Jakie argumenty stoją za pomaganiem osobom w skrajnej sytuacji życiowej? Dlaczego mieszkańcy Lampedusy zostali nominowani do Pokojowej Nagrody Nobla? Chętni uczniowie interpretowali tekst głosowo. Niektór

Ten pomysł  na aktywność na lekcji języka polskiego to strzał w dziesiątkę. Uczniowie nie siedzą w ławkach, pracują z lekturą, działają zespołowo i uczą się.  Tym razem zajęcia z klasy przeniosłam na korytarz szkolny. Uczniowie byli tym pomysłem zachwyceni, choć trudno im było pracować, nie hałasując przy tym zbyt głośno. Przestrzeń sprzyjała wykonaniu zadania, ale nie mogliśmy zapomnieć o tym, że obok w salach są inne lekcje. Gimnazjaliści zostali podzieleni na dwa zespoły. Każda grupa otrzymała taki sam zestaw- plan zdarzeń "Przygód Odyseusza". Grupy miały ułożyć żywy plan wydarzeń, układając kartki w odpowiedniej kolejności. Ich ustawienie i odległość sprawiały, że nie widziały efektów pracy rywali. Plany wydarzeń zostały uzgodnione, przedyskutowane i wielokrotnie przetasowane. Przez cały czas mogli korzystać z lektury.  Z pewnością została powtórzona treść książki. Uczniowie mieli okazję wzmocnić łączące ich więzi, podzielić się obowiązkami i odpowiedzial

Jak wygląda świat przedstawiony w utworze Bolesława Leśmiana "Wyszło z boru ślepawe, zjesieniałe zmrocze "?- takie pytanie postawiłam swoim uczniom na lekcji. Wyszło z boru ślepawe, zjesieniałe zmrocze, Spłodzone samo przez się w sennej bezzadumie. Nieoswojone z niebem patrzy w podobłocze I węszy świat, którego nie zna, nie rozumie. Swym cielskiem kostropatym kąpie się w kałuży, Co nęci, jak ożywczych jadów pełna misa, Czołgliwymi mackami krew z kwiatów wysysa I ciekliną swych mętów po ziemi się smuży. Zwierzę, co trwać nie zdoła zbyt długo na świecie, Bo wszystko wokół tchnieniem zatruwa i gasi, Lecz gdy ty białą dłonią głaszczesz je po grzbiecie, Ono, mrucząc, do stóp twych korzy się i łasi. Nasze wizualizacje bardzo się od siebie różniły. Choć czytaliśmy ten sam utwór, nasze wyobrażenia były odmienne. Rysowanie skłoniło nas do zastanowienia się nad odczytaniem neologizmów artystycznych. Dobrze się bawiliśmy, byliśmy kreatywni i wszyscy zrozumieliśmy nowe wyrazy, utworz

Promowanie  idei głośnego czytania, rozwijanie zainteresowań czytelniczych, zwrócenie uwagi  na konieczność czytania to sposób na budzenie  zamiłowania do sięgania po książki. W tym roku szkolnym postanowiłam, że ten szczególny dzień każda moja klasa będzie obchodziła w innym terminie. W klasie I gimnazjum powróciłam do czytania "Dziadów cz. II", zwłaszcza, że pogoda temu sprzyjała. W zeszłym roku szkolnym  pracowaliśmy tak na lekcji po raz pierwszy. Zobaczcie i przeczytajcie jak było. Drugoklasiści często wspominają to zdarzenie szkolne. Wierzę w to, że uczestniczący w wydarzeniu uczniowie łatwiej przyswoją sobie treść książki, a stworzony nastrój sprawi, że zapamiętają nauki wypowiadane przez bohaterów.  

Pewnie każdemu nauczycielowi zdarzyło się, że nie wiedział, jak zachęcić uczniów do napisania własnego tekstu. Proponuję prosty sposób na dobrą zabawę i naukę na lekcji. Potrzebne do tego są: nieaktualne gazety, czasopisma, nożyczki, klej i kartka papieru. Jak moi uczniowie komentują: "Zadanie domowe jest bez sensu", to wiem, że nie mieli skąd je spisać. A oto właśnie mi chodziło. Postawmy uczniów w nowych sytuacjach. Pozwólmy im "napisać", o czym tylko chcą. Nie muszą co chwila przerywać pracy, żeby się głęboko zastanawiać nad następnymi krokami. Tekst nie będzie długi, ale uczniowie i tak poćwiczą redagowanie poprawnych zdań pod względem językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym. Na mojej lekcji nie było ani jednego ucznia, który narzekał i nie zabrał się do pracy. Lekcja nie była nudna, a moi gimnazjaliści stwierdzili, że jeszcze nigdy nie wykonali takiego zadania. Z przyjemnością czytali i oglądali prace innych.

Średnik opowiada historię swojego powstania Pewnego dnia kropka stwierdziła, że ma dość swojej roli. Cały czas tylko kończyła zdania.  Postanowiła zmienić swoje przeznaczenie. Najpierw chciała stać się punktem na mapie, ponieważ kochała podróże. Już miała wskoczyć na rysunek Polski, kiedy nagle usłyszała wołanie. Rozejrzała się i zauważyła przecinek, który skakał i wskazywał na nią. Zaskoczona kropka podbiegła i zapytała: - Co robisz?! Przecież powinieneś być w zdaniu. - Wiem, ale to robi się nudne. Cały czas tylko stoję pomiędzy słowami lub liczbami, a one uważają się za lepsze! - oznajmił stanowczo przecinek. Kropka wpadła na genialny pomysł. Złapała za rękę kolegę i pociągnęła za sobą. Jej oczom ukazała się wielka tablica pełna zdań. Poprosiła, by jej towarzysz wskoczył pomiędzy dwa ze wskazanych przez nią czasowników, tłumacząc, że od teraz będą mieli nowe znaczenie. Przecinek, choć niechętnie, wskoczył, a za nim wgramoliła się kropka.   W ten sposób p

"Prawdziwym mędrcem jest człowiek, w którego sercu przeważa miłość i poczucie sprawiedliwości" Jan Paweł II „Istnieje wśród ludzi wiele oziębłości, gdyż nie mamy odwagi okazywać tych serdecznych uczuć, które w istocie żywimy" Albert Schweitzer "Srebro jest tańsze od złota, złoto tańsze od wartości moralnych" Horacy „So­lidar­ność, miłość, god­ność - do­piero w imię tych rzeczy postępu­jemy jak ludzie” Maria Dąbrowska "Największą niesprawiedliwością, jaką wyrządzamy ubogim, jest niedocenianie ich wielkości" Matka Teresa z Kalkuty "Bogatym nie jest ten kto posiada, lecz ten kto daje, kto potrafi dawać" Jan Paweł II ''Człowiek bowiem staje się naprawdę sobą poprzez wolny dar z siebie samego” Jan Paweł II „Człowiek jest takim drzewem, które czuje w sobie dobro i dlatego nie chce złych owoców rodzić” Józef Stanisław Tischner „Są krzyw­dy, których człowiek czujący swą god­ność, znieść n