niedziela, 15 września 2019

Kreatywnie i twórczo w Dniu Kropki- przykłady zadań, które wykonaliśmy w tym roku szkolnym


Ja i moi uczniowie uwielbiamy lekcje bez podręczników. 
Dzień Kropki to wspaniała okazja, aby uczniowie pozostawili podręczniki w swoich szafkach.

Jednak jak zmotywować uczniów do działania? Co zrobić, aby chcieli pracować? 
Jak skoncentrować ich na zadaniu?
Najlepiej zaskoczyć ich nową formą zadania. 
W tym roku szkolnym zaproponowałam uczniom następujące zadania:

Kropkowe szyfry frazeologiczne
Uczeń rozpoczyna zadanie od wybrania w "Słowniku frazeologicznym języka polskiego" dowolnego związku frazeologicznego.
Następnie koduje przykład posługując się szyfrem z wykorzystaniem kropki i alfabetu.

Na rysunku poniżej każdej literze odpowiada para liczb, np. literze A odpowiada para (1, 4), a literze Ń para (3, 2)


Obrazek i inspiracja znaleziona w sieci. Nie znam autora.
Projektujemy papierowe serwetki

Kreatywne zadanie dla młodszych i starszych uczniów. Nieograniczona wyobraźnia, kartka papieru formatu A4 i nożyczki to klucz do sukcesu. Ćwiczenie rozwija sprawność manualną i grafomotoryczną.


Kreatywne zadania w wielkiej KROPCE ukryte
Zadanie opisałam na blogu TUTAJ










czwartek, 12 września 2019

Jak może przebiegać ewaluacja zajęć/ lekcji?

Uczniowie byli zadowoleni z zajęć związanych z Dniem Głośnego Czytania. 
Długo rozmawiali o swoich emocjach. 
Upamiętnili zdarzenia na fotografiach. 
Pokonywali tremę i uczyli się publicznie wykonywać zadania. 
Chętnie uczestniczyli w aktywnościach. 
Zrozumieli położenie osoby niewidomej i dostrzegli bariery w jej codziennym życiu. 
Swoją opinią uczniowie podzielili się na zakończenie akcji czytelniczej. Swoje przemyślenia zapisali na poniższej tablicy.
 

wtorek, 10 września 2019

czwartek, 5 września 2019

Zacieśniamy więzy i powierzamy sobie pewne tajemnice

Pomysł na jedną z pierwszych lekcji wychowawczych zrodził się z potrzeby zdiagnozowania grupy uczniowskiej, do której doszli nowi uczniowie. Klasę znam z lekcji w poprzednim roku szkolnym, jednak nie byłam ich wychowawczynią. 
Zależy mi także na tym, aby uczniów wyciszyć (są hałaśliwi), skłonić do refleksji nad sobą,zbudować relacje pełne zaufania, zaplanować tematykę godzin wychowawczych, które wynikają z potrzeby klasy. Czy postawione cele zostaną przeze mnie zrealizowane? O tym napiszę po zajęciach.
****************
Zajęcia przebiegały burzliwie. Część uczniów nie wyciszyła się i do zadania podeszła bardzo swobodnie. Napisać cokolwiek i oddać...
Co zauważyłam?
1. Nowi uczniowie najobszerniej się wypowiadali. To o nich dowiedziałam się najwięcej. Przyznali się do swoich słabości, opisali swoje reakcje, dokonali autocharakterystyki. Bardzo długo musiałabym ich poznawać, aby się o tym dowiedzieć. 
2. Uczniowie, których poznałam rok wcześniej, pisali zachowawczo. Podawali swoje zalety. Opisywali, jak spędzają czas, co lubią robić itp. Nieliczni napisali o swoich chorobach.
3. Z zapisów uczniów łatwo wskazać, którzy z nich są wrażliwi, nieśmiali, a którzy mają zbyt wygórowane mniemanie o sobie. Bardzo pomoże mi to w pracy wychowawczej.
4. Poznałam obawy kilkorga uczniów, więc mam pomysły, jak im pomóc. 
5. Niekiedy w pisemnych wypowiedziach wspominano innych uczniów z klasy. Relacje pomiędzy nimi są dla mnie bardzo ważne. Uczniowie wyraźnie wskazali osoby, z którymi się nie lubią. Będę zwracała uwagę na to, aby nie pracowali ze sobą w parach lub w grupach.
6. Wiem też, kto często poprosi mnie o zgodę na wyjście do toalety i z jakiego powodu.

Opisany wyżej sposób na poznanie uczniów sprawdzi się w nowej klasie, w zespole którego zupełnie nie znamy. 

Kartki nie były anonimowe. Uczniowie siedzieli pojedynczo w ławkach. Każdy pisał o sobie i nie czytał wypowiedzi innej osoby z klasy. Ja też poznałam ich zawartość dopiero w domu. 
Nastolatki osobiście oddawały mi swoje zapiski. Nie było nikogo, kto tego nie zrobił.

To trafne otwarcie pracy z nowym zespołem klasowym.