Utkane z codziennych doświadczeń szkolnych

  Czy do sprawdzania wiedzy uczniów potrzebujemy sprawdzianów, prac klasowych, kartkówek? Z pewnością nie są to atrakcyjne dla uczniów formy pracy.  Warto przygotować takie zadania, które zaangażują uczniów oraz stworzą sytuację, kiedy będą się uczyć od siebie wzajemnie. Proponuję pracę z tekstem lektury. Zadaniem uczniów będzie ustalenie autora i tytułu lektury na podstawie grafiki/ zdjęcia, a następnie podanie miejsca, czasu akcji, bohaterów i problematyki, którą porusza lektura. Chodzi o to, aby zapamiętać najważniejsze informacje, często do nich powracać, a także pokonywać własne opory przed publicznymi wystąpieniami. Karty więc pełnią ważną rolę w procesie przygotowania do egzaminu ósmoklasisty.  Moi uczniowie lubią quizy, gry interaktywne, ale korzystanie z nich wymaga sięgnięcia po telefon, a nie sprzyja to uspołecznieniu uczniów, nie zachęca ich do rozmowy, nie pomaga radzić sobie ze stresem.  Alternatywą są karty/ grafiki, które możemy wydrukować, zalaminowa...

Projekt „Kuferek wyrazów” to wyjątkowa inicjatywa, która ma na celu wzbogacenie słownictwa uczniów oraz zachęcenie ich do aktywnego korzystania z nich. W ramach innowacji, co tydzień będzie wprowadzane nowe słowo, a uczniowie będą mieli okazję używać go w mowie i piśmie. Dodatkowo, będzie sprawdzana ich znajomość znaczenia słów, co ma przyczynić się do poprawy jakości wypowiedzi pisemnych. Innowacja stanowi więc ciekawą i praktyczną formę nauki języka polskiego, motywując uczniów do bogacenia swojego słownictwa. Dzięki temu, nowe wyrażenia staną się naturalną częścią ich słownictwa, co pozwoli na bardziej precyzyjne i bogate wypowiedzi. Uczniowie będą rozwijać swoje umiejętności komunikacyjne, zarówno w mowie, jak i piśmie. Używanie różnorodnych słów pozwoli im na precyzyjne wyrażanie swoich myśli i unikanie powtórzeń, co jest kluczowe w skutecznej komunikacji. Zadania na pierwsze tygodnie i instrukcja ich wykonania zostały wyeksponowane w sali nr 14. Zachęcam wszystkich uczniów do akt...

  Myślenie przyczynowo-skutkowe to umiejętność rozumienia i analizowania związków między przyczynami a ich skutkami. Oznacza to, że osoba potrafi zidentyfikować, co spowodowało dane zdarzenie (przyczyna) i jakie są jego konsekwencje (skutek). Z tego powodu warto rozwijać tę umiejętność u uczniów. Uczniowie uczą się analizować sytuacje, identyfikować przyczyny i skutki różnych zdarzeń. Dzięki zrozumieniu związków przyczynowo-skutkowych mogą wyciągać logiczne wnioski, przewidywać skutki swoich działań, co pomaga im podejmować bardziej świadome decyzje. Myślenie przyczynowo-skutkowe pomaga w planowaniu działań i przewidywaniu ich rezultatów, co jest kluczowe w zarządzaniu czasem i zasobami. Zrozumienie przyczyn i skutków pomaga unikać powtarzania tych samych błędów, co jest kluczowe w nauce na własnych doświadczeniach. Ponadto myślenie przyczynowo-skutkowe wspiera kreatywność, ponieważ uczniowie szukają różnych sposobów rozwiązania problemów i testują różne hipotezy.  Umiejętność...

Coraz trudniej jest zachęcić młodych ludzi do pisania wypracowań. Z czego wynika ich niechęć? Oto sugestie uczniów z mojej klasy: lenistwo, niechęć do wysiłku umysłowego, zmarnowany czas, który można przeznaczyć na inne zajęcia, przekonanie o braku celowości / potrzeby nabycia tej umiejętności, niska samoocena, brak poczucia własnej wartości, lęk przed oceną/ krytyką ze strony nauczyciela lub rówieśnika, niski poziom umiejętności językowych, brak słów, nieczytanie książek ani prasy, brak motywacji wewnętrznej. Dziś podzielę się pomysłem, który sprawdził się w każdej uczonej przeze mnie klasie. Przygotowałam dla uczniów 15 kart, które różniły się od siebie jedynie fotografią.  Uczniowie pisali w tym samym czasie, rozpoczynając kolejne części pracy od tych samych słów, które wyróżnialiśmy kolorami. Oto one: WIDZĘ CZUJĘ MYŚLĘ ROZUMIEM POLECAM DOSTRZEGAM WNIOSKUJĘ KOJARZĘ WYDAJE MI SIĘ Redagowanie pracy zajęło całą lekcję. Wszyscy w ciszy p...

Karty graficzne wykorzystuję także na lekcjach poświęconych gramatyce. Dzięki nim uczniowie pracują aktywnie, zarówno indywidualnie, w parach, jak i w grupach. Przydają mi się także na zajęciach dydaktyczno- wyrównawczych z języka polskiego, gdyż aktywizują uczniów, którzy do tej pory niechętnie zdobywali nową wiedzę.  W niniejszym wpisie prezentuję karty, które można wykorzystać do ćwiczeń w rozpoznawaniu orzeczenia czasownikowego i imiennego, a także do przekształcania zdań z orzeczeniami w stronie czynnej na stronę bierną i odwrotnie. Uczniowie karty losują, dlatego warto je zalaminować.  Jeśli nie mają Państwo możliwości wydruku, można karty wyświetlać, a uczniowie mogą losować numery kart. Karty z przykładami z pewnością wspomogą nauczyciela w czasie lekcji, zajęć dydaktyczno-wyrównawczych z języka polskiego. Do ćwiczeń przygotowałam 50 kart.  W niniejszym wpisie prezentuję trzy losowo wybrane karty.  Mam nadzieję, że pomogą one uczniom w opanowaniu umiejętności...

Wystawa „Juliusz Słowacki – Między słowem a obrazem” to wyjątkowa okazja, aby zanurzyć się w świat literatury i sztuki wizualnej. To uczta dla oka młodego i starszego odbiorcy.  Klasa 6b przekonała się o tym 17 września. Uczniowie docenili ilustracje i zauważyli, że są one ważnym elementem kultury i sztuki wizualnej.  Prezentowane ilustracje zostały stworzone przez wybitnych artystów, którzy w swoich pracach oddali g łębię i piękno utworów Juliusza Słowackiego. Dzięki temu można zobaczyć, jak różne interpretacje plastyczne mogą wzbogacić literackie arcydzieła. Wystawa pozwaliła lepiej zrozumieć i poczuć emocje, które towarzyszyły powstawaniu dzieł Słowackiego. Autorami prac są zarówno uznani artyści, jak i młodzi, wyróżniający się graficy.  Dzięki temu wystawa prezentuje różne style artystyczne, co czyni ją niezwykle interesującą i inspirującą. Z pewnością wystawa zaciekawia i motywuje do poznania twórczości Juliusza Słowackiego, jednego z najwybitniejszych polskich poet...

W Międzynarodowy Dzień Kropki pokazaliśmy, że każda osoba może być kreatywna, a prosta kropka może sprawić, że odkryje w sobie niezwykłe pokłady twórczej inwencji. Każdy uczeń klasy 4a zaprojektował kropkę z dwiema wylosowanymi literami alfabetu, a następnie rozpoczęliśmy wspólne układanie wyrazów. Zobaczcie na fotografiach, jakie wyrazy udało się im ułożyć. Z kolei uczniowie klasy 6b wzięli udział w zabawie językowej ,,Postaw kropkę”. Otrzymali od nauczyciela tekst bez znaków interpunkcyjnych, tylko ciąg dużych liter, tasiemiec… Jakie były zadania uczniów: wydzielić wyrazy, uporządkować je w zdaniach, sprawdzić pisownię, wstawić brakujące znaki interpunkcyjne, przepisać starannie i bezbłędnie tekst do zeszytu. Sposoby uczniów na wykonanie były różnorodne. Najczęściej oddzielali wyrazy kreskami pionowymi, ale praca ich nie była zbyt czytelna. Najlepiej sprawdziły się zakreślacze- dwa kolory na przemian użyte. Przez cały czas mogli korzystać ze słowników. Zadanie było dla uczniów wymaga...

  Karty graficzne wykorzystuję także na lekcjach poświęconych gramatyce. Dzięki nim uczniowie pracują aktywnie, zarówno indywidualnie, w parach, jak i w grupach.  W niniejszym wpisie prezentuję karty, które można wykorzystać do ćwiczeń przy rozpoznawaniu/ tworzeniu imiesłowów, a także do redagowania zdań z imiesłowami.  Uczniowie karty losują, dlatego warto je zalaminować.  Jeśli nie mają Państwo możliwości wydruku, można karty wyświetlać, a uczniowie mogą losować numery kart.  Karty z przykładami z pewnością wspomogą nauczyciela w czasie lekcji, zajęć wyrównawczych z języka polskiego. Do ćwiczeń przygotowałam 50 kart.  W niniejszym wpisie prezentuję trzy losowo wybrane karty.  Mam nadzieję, że pomogą one uczniom w opanowaniu umiejętności. Zapraszam :) Jeśli moja twórczość, pomysły na zajęcia, materiały na lekcje  przypadły Ci do gustu, korzystasz z nich i zastanawiasz się, w jaki sposób wyrazić wdzięczność albo mnie wesprzeć, zaproś mnie na kawę....

Program zapewnia wszechstronny rozwój intelektualny oraz osobowy uczniów w wymiarze indywidualnym i społecznym. Sprawia, że uczniowie w sposób aktywny i świadomy uczestniczą w tworzeniu kultury duchowej. Materiał nie został podzielony na poziomy, co czyni go elastycznym. Program powstał na potrzeby własne i jest uzupełnieniem programu realizowanego w szkole. Na jego realizację przeznaczyłam 1 godzinę w tygodniu. Realizowałam program przez 2 lata. W związku z tym uczniowie w planie lekcji mieli jedną godzinę więcej z języka polskiego. Program można również realizować na zajęciach pozalekcyjnych. Uwaga: Nie opracowałam podręcznika do niniejszego programu. Warto program dostosować do możliwości uczniów, specyfiki szkoły. Program zawiera: Wstęp Założenia Cele edukacyjne Procedury osiągania celów Formy pracy Zadania nauczyciela Treści nauczania Przewidywane osiągnięcia Kryteria oceny i metody sprawdzania osiągnięć uczniów Ewaluacja Jeśli moja twórczość, pomysły na zajęcia, materiały na lekc...