Utkane z codziennych doświadczeń szkolnych

Rozwiązywanie krzyżówek z pewnością ma wpływ na naszą zdolność kojarzenia.  To z kolei bezpośrednio oddziałuje na pamięć, czyli umożliwia dostęp do zgromadzonych w mózgu informacji.  Ćwiczymy w ten sposób logiczne myślenie, koncentrację oraz rozwijamy myślenie twórcze. Z tego powodu warto na lekcjach różnych przedmiotów zastosować tę metodę utrwalenia wiedzy. Nie ulega wątpliwości, że krzyżówki: wpływają na rozwój intelektualny, pobudzają naszą wyobraźnię, są formą relaksu, poprawiają pamięć, uczą logicznego myślenia, poszerzają wiedzę, pomagają zapamiętać zapis hasła, sprzyjają ćwiczeniu podziału wyrazów na litery. Krzyżówka, którą prezentuję, z pewnością okaże się przydatna na lekcji języka polskiego, ale także podczas nieoczekiwanego zastępstwa w świetlicy.   Jej rozwiązanie prezentuję poniżej. Jeśli pomysł się spodobał, masz pytania, wykorzystałeś /-aś go swojej pracy, zostaw wiadomość w komentarzu. To zmotywuje mnie do dalszej kreatywności i zachęci do dzielenia...

Tradycyjnie co roku organizuję Turniej wiedzy o języku polskim. Przygotowuję go w formie cyklu zadań wykonywanych przez chętnych uczniów. Liczba zadań jest różnorodna, stopień trudności także. Turniej zakłada nie tyle sprawdzenie wiedzy i umiejętności, co jej stopniowe nabywanie. Z tego powodu trwa kilka tygodni, w zależności od liczby zaplanowanych przeze mnie zadań. Każdy chętny uczeń otrzymuje ode mnie pierwsze zadanie turniejowe, ale dopiero po jego wykonaniu może otrzymać kolejne. Punkty za cały cykl sumuję, aby wyłonić zwycięzcę. Podczas rozwiązywania zadań uczniowie mogą korzystać z dostępnych źródeł informacji, poszukiwać wiadomości na dany temat. Ważne, aby uczniowie się uczyli. Na plakacie prezentuję zadanie 1- Wyjaśnij, czym się różni. Warto organizować takie formy aktywności, które motywują do nauki, a nie tylko sprawdzają wiedzę i umiejętności. Dzięki temu większa liczba uczniów bierze udział w konkursie i aktywnie się uczy.

  Praca z lekturą na lekcji powinna być atrakcyjna dla uczniów, bo tylko wówczas angażuje cała klasę i sprawia, że uczniowie chętnie się uczą razem i od siebie.  Wiele pomysłów na omówienie lektury znajdziecie na moim blogu, jak i w grupach nauczycielskich czy też na blogach innych polonistów. Tym razem zaplanowałam stworzenie na lekcji klocków do układania  poświęconych lekturze ,,Hobbit, czyli tam i z powrotem". Moi uczniowie będą pracowali w grupach losowo podzielonych. Spodziewam się, że na początku przygotowań wiele trudności sprawi nam zorganizowanie tekturowych pudełek, które staną się naszymi klockami. Chciałabym, aby ścianki pudełek były takiej wielkości, by można było na nich przykleić kartkę formatu A4.  Każda grupa przygotuje obrazki i informacje na klocki poświęcone konkretnej rasie Śródziemia. Przydział rasy odbędzie się przy pomocy ruletki. Losować będzie lider zespołu. Aby przygotować klocek, uczniowie wykonają 6 prac na kartce formatu A4, aby nakleić...

Lekcja powtórzeniowa, niespodziewane zastępstwo, zajęcia w świetlicy- poniżej zamieszczone karty z pewnością okażą się przydatne, jeśli spotkamy się z uczniami klasy ósmej. Polecam też wykonanie własnych kart do klas, które uczymy, np. na poziomach. Przy tworzeniu kart korzystałam z darmowych zasobów internetowych. Findicons to portal z ogromną bazą darmowych ikon, dostępny również w języku polskim. Pliki można pobrać/ zapisać bez potrzeby zakładania konta. Zadaniem uczniów jest rozpoznawanie lektur , odczytywanie symboli/ elementów graficznych oraz utrwalanie wiedzy o lekturach szkolnych. Uczniowie mogą pracować indywidualnie, w parach lub w grupach. Mogą otrzymać cały zestaw do pracy na lekcji (komplet) lub też możemy wykorzystać materiał do zadania z przesiadką. Pomysł można też zastosować na lekcje innych przedmiotów, np. na biologii, geografii, religii.

Uczniowie z klasy 4b dołączyli do ogłoszonej przez Ministerstwo Edukacji Narodowej akcji #Szkoła pamięta, której celem jest zwrócenie uwagi młodych ludzi na potrzebę pielęgnowania pamięci o bohaterach naszej wolności, szczególnie tych, którzy są związani z historią danego miejsca, regionu, społeczności. 27 października przemierzyli Promenadę Pamięci. Przy każdym głazie z pamiątkową tabliczką zapalili znicze. Zapoznali się z napisami i poznali fakty z historii narodu polskiego. Następnie udali się pod Pomnik Orła Białego, gdzie odczytali najważniejsze historyczne daty i zapalili kolejne znicze dla tych, którzy zapisali się w historii ogólnonarodowej.

Na lekcjach języka polskiego wspólnie stworzyliśmy ORTOGRAFICZNEGO PIOTRUSIA, w którego zagramy, a karty staną się środkiem dydaktycznym wykorzystywanym podczas lekcji i zajęć pozalekcyjnych. Gracze sami wybiorą wariant gry - czy rozdają wszystkie karty i losują je od sąsiada, czy przeznaczają do losowania część talii. Uczniowie zapamiętają pisownię wyrazów, ale też poszerzą swoją wiedzę, na przykład na temat zwierząt. W ten sposób wykorzystają swoją wiedzę i umiejętności z różnych przedmiotów szkolnych. Zaprezentowane w galerii karty przygotowali uczniowie z klasy 6a i 7a. Zadanie miało charakter interdyscyplinarny. Wykonaliśmy je przy pomocy telefonów komórkowych. Przy okazji porozmawialiśmy o przestrzeganiu praw autorskich i bezpiecznym korzystaniu z zasobów internetowych.

  Klasa 4b na lekcji języka polskiego projektowała autorskie komiksy z nowymi przygodami Kajka i Kokosza. Tworzenie komiksu to fascynująca przygoda, dostępna dla każdego. Wystarczy kartka papieru, kredki i... wyobraźnia pozwalająca na wykreowanie postaci. Podczas lekcji uczniowie stworzyli komiks: narysowali relacje bohatera z jego towarzyszami, ustawili kadr oraz zaplanowali dymki z wypowiedziami bohaterów. W tym celu wcielili się w role scenarzystów, kolorystów, rysowników i redaktorów. Zajęcia kształciły u uczniów umiejętność tworzenia i redagowania tekstów przy jednoczesnym rozwijaniu ich wyobraźni oraz myślenia kreatywnego, innowacyjnego i krytycznego. Uczniowie doskonalili umiejętność odczytywania komiksów, wskazywali elementy komiksu, odpowiednio dobierali dymki i rozmieszczali je w ramce, odczytywali zapisy w dymkach w odpowiedniej kolejności, tworzyli krótką opowieść fabularną na wybrany przez siebie temat. Na zakończenie zajęć uczniowie przypinali swoje prace do ta...

W listopadzie chętni uczniowie z klas IV-VIII wezmą udział w Turnieju Wiedzy o Języku Polskim. Konkurs odbywa się corocznie w naszej szkole i polega na wykonaniu cyklu zadań poszerzających wiedzę o naszym języku ojczystym. Zadania będzie można odbierać przez cały listopad. Uczestnicy Turnieju wykonają 5 zadań. Ich celem jest przede wszystkim dotarcie do informacji i wyciągnięcie wniosków. Z tego powodu Turniej sprzyja uczeniu się a nie rywalizacji. Zaczynamy 2 listopada, ale już dziś zapraszamy.

Nauczycielu! Jeśli chcesz urozmaicić pracę uczniów na lekcji,  sięgnij po darmowy generator Fake Details. Działa online. Nie wymaga rejestracji. Jest intuicyjny w obsłudze. Efekty możesz zapisać na swoim urządzeniu. Link do aplikacji zamieszczam poniżej. https://fakedetail.com/fake-facebook-chat-generator Możemy go wykorzystać do redagowania fikcyjnych rozmów pomiędzy uczniami, z bohaterami literackimi lub bohaterów literackich ze sobą. Może to być też wywiad z autorem lub bohaterem, instrukcja wykonania, przepis.

Dnia 12 października 2022 roku chętni uczniowie z klas IV-VIII wzięli udział w innowacyjnym konkursie ortograficznym. Zadania były różnorodne i zostały podzielone na trzy rundy. Uczniowie wypełniali tekst z lukami, rozwiązywali rebusy ortograficzne i objaśniali, którymi znakami interpunkcyjnymi i w jakich okolicznościach należy się posługiwać. Wykazali się więc wiedzą teoretyczną i praktyczną. Każdy uczestnik pojedynku otrzymał pamiątkowy ołówek i teczkę od Szkolnego Klubu Ortograffiti. Zwyciężczyni w pojedynku z Ortopisem serdecznie gratulujemy. W kolejnym roku szkolnym ponownie staniemy do rywalizacji z Ortopisem.

Lekcja w klasie czwartej toczy się czasem w leniwym tempie. Uczniowie niekoniecznie są samodzielni. Niektórzy w bardzo wolnym tempie zapisują informacje. Trudno jest czasem skupić ich uwagę, zwłaszcza po bardzo absorbujących zajęciach w czasie przerwy. Lubię witać moich uczniów pytaniami, które wyświetlam przy pomocy projektora. Uczniowie zajmują miejsca i przygotowują odpowiedzi na postawione pytanie. To czas koncentracji ich uwagi i wyciszenia.   Bardzo podoba się moim uczniom darmowy generator ze zwierzątkami, do którego link zamieszczam poniżej. https://www.fodey.com/generators/animated/talking_squirrel.asp Na każdą lekcję szykuję tylko jedno pytanie. Najczęściej dotyczy ono materiału z poprzedniej lekcji. Czasem powracam do pytań sprzed kilku lekcji, jeśli materiał wymaga utrwalenia lub powtórzenia do sprawdzianu. Bardzo przydaje się komplet pytań na lekcję powtórzeniową, np. po omówionym rozdziale. Warto też opracować pytania na lekcje poświęcone lekturze.   To może by...

  Czytanie lektur nie jest ulubionym zajęciem uczniów. Warto więc zadbać o lekcje z tekstem literackim i zorganizować je tak, aby nawet ten uczeń, który nie przeczytał utworu, jak najwięcej z niego zapamiętał. Tak zwane stacyjki są niezawodne. Przekonała się o tym klasa 7a. Zadania były dostosowane do możliwości klasy, dlatego  zaangażowanie uczniów było wielkie. Uczniowie pracowali w ciszy. Motywacja do wykonania zadania była satysfakcjonująca, a dynamika pracy ogromna. Dlaczego warto stosować na lekcji taką formę pracy? Uczniowie mają więcej pomysłów, wspólnie dokonują wyboru najciekawszego, najlepszego, najtrafniejszego, wszyscy są odpowiedzialni za wykonania zadania, podział zadań odbywa się według talentów, możliwości, umiejętności w ramach grupy, uczniowie uświadamiają sobie, jakie posiadają zalety, następuje poprawa relacji pomiędzy uczniami, uczniowie wykonują obszerniejszą pracę niż w przydatku indywidualnej realizacji zadania, pracują w otoczeniu innych osób i otr...

Kolorowanki ortograficzne to świetna zabawa i nauka, zwłaszcza dla młodszych uczniów. Z tego powodu nie mogło ich zabraknąć podczas realizacji innowacji ortograficznej. Uczniowie klasy 4b utrwalili w ten sposób pisownię wyrazów z ,,ó” i ,,u”. Zanim jednak zaczęli kolorować, sprawdzali pisownię wyrazów w słowniczku ortograficznym i uzupełniali luki w słowach. Kolorowanki sprawdzały znajomość pisowni wyrazów, zachęcały do sięgnięcia po słowniczek ortograficzny, dostarczając jednocześnie przyjemności.

Podczas realizacji innowacji ,,Przez meandry ortografii z Ortopisem” uczniowie pracowali w małych grupach.  Każdy zespół otrzymał słownik ortograficzny, aby na chybił trafił wylosować hasła, które następnie zostały użyte w redagowanym dyktandzie.  Zostały one wyeksponowane przy pomocy koloru żółtego.  Pracę uczniów też ilustrują zdjęcia. Zadanie okazało się wyzwaniem, ale też ciekawą przygodą.  Uczniowie zapamiętali prawidłowy zapis haseł i pośmiali się, czytając dyktanda swoich rówieśników. W przyszłości wylosują jedno dyktando i zapiszą je ze słuchu.