Utkane z codziennych doświadczeń szkolnych

  Sieć jest miejscem, gdzie uczniowie uczą się, rozwijają swoje pasje i zainteresowania, ale także korzystają z dostępnej w sieci rozrywki.Warto więc temu ostatniemu elementowi poświęcić więcej uwagi. Obecnie dużą popularnością cieszą się patostreamy – relacje na żywo ukazujące patologiczne zachowania oraz filmy zamieszczane w mediach społecznościowych, zachęcające do zachowań szkodliwych dla zdrowia. Uczniowie oglądają z ciekawości, z nudów, przez przypadek, dla rozrywki, a także w wyniku polecenia przez znajomego. Drogi Rodzicu! Jeśli zaobserwowałeś u swojego dziecka niepokój, lęk, obniżenie poczucia bezpieczeństwa, pogorszenie nastroju, wypaczony obraz rzeczywistości, zachowania sprzeczne z normami społecznymi, agresywną postawę wobec innych osób, znieczulenie na losy ofiar przemocy czy podejmowanie ryzykownych zachowań i działań antyspołecznych, reaguj. Treści szkodliwe mogą destrukcyjnie wpływać na rozwój dziecka, jego psychikę, emocje i zachowanie. Tekst powstał na podstawie ...

Dnia 29 listopada 2021 r. na lekcji języka polskiego wzięliśmy udział w akcji promującej czytanie. Uczniowie przygotowali głośne czytanie wybranej przez siebie bajki Ignacego Krasickiego. Do swej roli przygotowali się bardzo sumiennie. Samodzielnie wybierali bajki do prezentacji – miały być one dla nich z jakiś powodów ważne i wyjątkowe. Ustaliliśmy kolejność i zadbaliśmy o rekwizyty oraz kostiumy kojarzące się z wybranymi tekstami.  Lekcja miała charakter niestandardowy, a takie momenty na zawsze pozostaną w pamięci. Pokazaliśmy, że czytanie to ogromna przyjemność, a nie tylko obowiązek czytania lektur.

Antonimy wskazują na przeciwstawne cechy i właściwości opisywanych elementów. Często wykorzystywane są do gry słów, która ma zaskoczyć odbiorcę i uatrakcyjnić tekst. W języku reklam służą pokazywaniu opozycji produktów „dobrych” i „złych”. Ułatwiają także zapamiętywanie sloganów reklamowych. W stylu artystycznym przybierają niekiedy postać oksymoronu.  Dla uczniów przygotowałam krzyżówkę, która bardzo się im spodobała. Oto ona: Poniżej zamieszczam rozwiązanie krzyżówki.   Podstawową funkcją antonimów jest podkreślenie kontrastów wyrażanych za pomocą języka. Jeśli chcemy poćwiczyć dopisywanie przeciwieństw, polecam poniżej zamieszczoną wykreślankę. Uczeń  wyszukuje w niej słowo i je zamalowuje dopiero wówczas, jak poda antonim podanego słowa. Zadanie bardzo aktywizuje uczniów.

W ramach projektu Matematyka na języku polskim przygotowałam dla uczniów zadania polegające na sortowaniu wyrazów według ustalonego klucza.  Kryterium podziału stanowi nazwa części mowy. Poniżej prezentuję zbiór wyrazów. Uczniowie otrzymają kartę pracy zawierającą zbiór wyrazów oraz tabelę z wpisanymi nagłówkami w rubrykach. Poniżej zamieszczam klucz odpowiedzi, który przyspiesza proces sprawdzenia zadania.   Warto wypróbować też sprawdzanie zadania  przez kolegów/ koleżanki z klasy. Klucz wyświetlam na tablicy, korzystając z wpisu na blogu. Natomiast zebrane zeszyty rozdaję losowo. Każdy uczeń wchodzi w rolę nauczyciela. Sprawdzając zadanie, uczy się/ utrwala wiadomości. Polecam.

    Na lekcjach języka polskiego poświęconych utrwaleniu wiadomości o częściach mowy uczniowie używali kodu do nazywania części mowy. Oto przygotowana przeze mnie  legenda, którą omówiliśmy i zaakceptowaliśmy przed rozpoczęciem ćwiczeń.   Zadanie bardzo spodobało się uczniom, zwłaszcza, że pracowaliśmy w małych grupach.  

        Zbiór ćwiczeń interaktywnych do bajek   1. https://wordwall.net/pl/resource/10273407 2. https://wordwall.net/pl/resource/7606694   3. https://wordwall.net/pl/resource/13714929   4. https://wordwall.net/pl/resource/296646   5.https://wordwall.net/pl/resource/1177480

  Homofony to koszmar niejednego ucznia. Sprawdzanie pisowni w słowniczku niewiele pomoże, jeśli nie znamy znaczenia danego słowa. Dlaczego tak się dzieje? Zacznijmy od definicji. Homofonami nazywamy wyrazy, które brzmią identycznie, mimo różnej pisowni i innego kontekstu/znaczenia. Z tego powodu niewskazane jest sprawdzanie uczniów ze znajomości pisowni pojedynczego wyrazu, jeśli nie podamy uczniom znaczenia.    Dlaczego? Każdy z nich może mieć rację, jeśli prawidłowo wyjaśni powód tej formy zapisu.    Co musieli zrobić uczestnicy projektu? Po pierwsze, korzystając ze słowników, wyjaśnić, co to jest homofon. Po drugie, każdy uczeń odnajdywał homofony na karcie pracy, a następnie zapisał znaczenie pięciu par homofonów w zeszycie przedmiotowym.   Atmosfera podczas zajęć była fantastyczna. Uczniowie odkrywali tajemnicze słowa, byli skupieni na zadaniu.   Niektórzy stwierdzili, że dopiero teraz zrozumieli, z czego wynikają różnice w pisowni. Polecam tę fo...