Utkane z codziennych doświadczeń szkolnych

Coraz trudniej jest zachęcić młodych ludzi do pisania wypracowań. Z czego wynika ich niechęć? Oto sugestie uczniów z mojej klasy: lenistwo, niechęć do wysiłku umysłowego, zmarnowany czas, który można przeznaczyć na inne zajęcia, przekonanie o braku celowości / potrzeby nabycia tej umiejętności, niska samoocena, brak poczucia własnej wartości, lęk przed oceną/ krytyką ze strony nauczyciela lub rówieśnika, niski poziom umiejętności językowych, brak słów, nieczytanie książek ani prasy, brak motywacji wewnętrznej. Dziś podzielę się pomysłem, który sprawdził się w każdej uczonej przeze mnie klasie. Poprosiłam uczniów, aby przynieśli na następne zajęcia do wyboru: fotografię, wydruk, wycinek z kolorowej gazety, widokówkę. Ważne, aby znajdował się na tym materiale ilustracyjnym jakiś krajobraz. Każdy z uczniów pracował na lekcji na innym materiale, choć redagował identyczną pracę literacką.

Prowokacyjne pytanie spełniło swoje zadanie- zachęciło do sięgnięcia po książkę, wyboru fragmentu, odczytania jego ukrytego sensu i zaprezentowania cytatu rówieśnikom. Wybór cytatów prezentuję w poniższej książeczce. Zdjęcia zamieszczone w poniższej publikacji są albo naszego autorstwa, albo pochodzą ze strony https://pixabay.com/pl/ - źródła bezpłatnych zdjęć i filmów. W ten sposób przestrzegamy praw autorskich. KLIK W PONIŻSZY OBRAZEK I DZIAŁA :) Click to view my tale. A który cytat z książki zapadł w Twojej pamięci?

Światowy Dzień Książki i Praw Autorskich został ustanowiony w 1995 roku przez UNESCO. Jego celem jest propagowanie czytelnictwa, edytorstwa oraz ochrony własności intelektualnej. Z tej okazji zaplanowałam działania zachęcanie do sięgania po książkę, rozbudzające zainteresowania czytelnicze oraz kształtujące intelektualny i emocjonalny stosunek do książki jako źródła wiadomości.   Zaczęliśmy od memów zachęcających  do czytania. Tworzenie memów to świetna zabawa i ćwiczenia w formułowaniu "zabawnych argumentów". Wierzymy, że mają moc sprawczą i pomogą zmienić nastawienie młodzieży do książki.    Zobaczcie!

Twórcze lekcje języka polskiego w Szkole Podstawowej nr 2 im. Arkadego Fiedlera w Dębnie nikogo nie dziwią. Tym razem zaproponowałam uczniom tworzenie historii o kobiecie, jednak niezupełnie dowolnej, bo widocznej na wybranym przez uczniów zdjęciu. Pracowali w losowo dobranych parach, więc razem dokonywali wyboru fotografii. Zdjęcia przygotowałam wcześniej, pamiętając o tym, aby były bardzo sugestywne, a ich liczba przekraczała ilość utworzonych zespołów. Umówiłam się z uczniami, że każda grupa dokonuje wyboru jednej fotografii, co pomoże zróżnicować tematycznie opowiadania. Wyeksponowałam wszystkie fotografie i zachęciłam uczniów do zebrania pomysłów i wspólnego ustalenia wyboru. Szybkie były decyzje moich podopiecznych, którzy twierdzili, że zdjęcie sugeruje historię, a oni mają już pomysł.

Jako dziecko lubiłam układać puzzle, zwłaszcza w długie zimowe wieczory. Oczywiście, najważniejszy był obrazek, który pozytywnie wpływał na moje emocje i motywację do układania choćby najtrudniejszych puzzli.  Postanowiłam ten element wykorzystać na moich lekcjach. Pomaga mi on kształtować wyobraźnię, rozwijać kreatywność uczniów. Sprzyja rozwijaniu zdolności społecznych. Dzięki niemu uczniowie pracują z nastawieniem na cel, uczą się koncentracji uwagi, panowania nad emocjami, ćwiczą dostrzeganie podobieństw i różnic. Ponadto planują działania, a nawet uczą projektowania.  Puzzle na języku polskim można wykorzystać zarówno na początku lekcji, w jej toku, jak i na podsumowanie zajęć.  Pamiętajmy jednak, że nie są one celem samym w sobie, lecz metodą służącą  zainteresowaniu lekcją, budzeniu ciekawości poznawczej, odkrywaniu znaczenia, opisywaniu dzieła itp. Oto moje pomysły: 1. Zapowiadanie lektury do przeczytania- budzenie w ten sposób ciekawości cz...

Szkolny konkurs na najciekawszy wywiad to kolejne wyzwanie dla uczniów Szkoły Podstawowej nr 2 im. A. Fiedlera w Dębnie. Przeczytajcie, co nas zajmowało, czego pragniemy, kto nam imponuje i oznaczcie tę rozmowę , która wniosła do Waszego życia coś nowego, naprowadziła na nowe tory myślenia, a może wzruszyła lub rozśmieszyła.  Dla autora wyróżnionego wywiadu zakupiłam już nagrodę :) Głosujemy do 26 kwietnia 2018 r.

Co będziemy czytali na lekcji? Który utwór zagości podczas kolejnego spotkania czytelniczego? Tego jeszcze nie wiem. Moje decyzje bywają spontaniczne, ale lekcje przemyślane i zaplanowane. Wczorajsze zajęcia poświęciliśmy na czytanie opowiadania E. Hemingwaya "Stary człowiek i morze". Zadaniem uczniów było wypożyczenie książki, przyniesienie jej na lekcję oraz zadbanie o drobne rekwizyty, elementy stroju. Kilku uczniów nie wiedziało o zadaniu, więc nie posiadało wspomnianych przedmiotów.  Z tego powodu nie brali udział w aktywnym czytaniu, lecz obserwowali to, co dzieje się na lekcji, słuchali  i redagowali sprawozdanie, które zaprezentowali na kolejnych zajęciach. Lekcję poprzedziłam ciekawostkami z życia E. Hemingwaya, które wywarły wielkie wrażenie na uczniach i sprawiły, że skoncentrowali się na treści opowiadania. 

Dziś w siódmej klasie całą uwagę skupiliśmy na treści ballady A. Mickiewicza "Świtezianka".  Zaprosiłam uczniów w podróż, która rozpoczęła się w naszym rodzinnym mieście, a zakończyła się nad brzegiem Świtezi. Poprzedniego dnia poznawaliśmy życie i twórczość wieszcza narodowego. Zadałam uczniom pytanie:   Czym Adam Mickiewicz mógłby zaimponować współczesnemu Polakowi?   Zależało mi na tym, aby umieli postawić tezę i ją uzasadnić, wykorzystując dostępne na zajęciach materiały. Zadanie stwarzało okazję do czytania ze zrozumieniem, wyszukiwania i selekcjonowania informacji oraz argumentowania przyjętego stanowiska. To ćwiczenie sprawiło  wiele problemów. Myślę, że konieczne jest zgromadzenie tego typu poleceń, aby uczniowie ćwiczyli logiczne myślenie i uzasadnianie swojego stanowiska.  O wiele trudniejsze okazało się zrozumienie treści ballady.  Mimo wspólnego głośnego czytania na lekcji  po zakończonych zajęciach miałam poczucie, że...

Związki frazeologiczne bywają dla uczniów niezrozumiałe i trudne do zapamiętania. Warto więc zaskoczyć młodzież nowym pomysłem na ćwiczenia.  Zgromadzone na lekcje rekwizyty (z wyjątkiem pudełka) mogą być rzeczywiste lub przedstawione na obrazkach.   Ja preferuję pracę w małych grupach, gdyż rywalizacja dodatkowo motywuje do aktywności. Każda grupa wyposażona jest w "Słownik frazeologiczny języka polskiego".  Nie oczekuję od uczniów podawania frazeologizmów z pamięci. Pracujemy ze słownikami.  Z pudełeczka reprezentant grupy losuje rekwizyt lub obrazek/ zdjęcie, na którym ten rekwizyt jest pokazany.  Wraca do swojej drużyny i wspólnie- przy pomocy słownika- wypisują związki frazeologiczne. (Możemy z uczniami umówić się na czas wykonania zadania.)

Tradycyjnie co roku  organizuję Turniej Wiedzy o Języku Polskim.  Przygotowuję go w formie cyklu zadań wykonywanych przez chętnych uczniów.  Liczba zadań jest różnorodna, stopień trudności także.   Turniej zakłada nie tyle sprawdzenie wiedzy i umiejętności, co jej stopniowe nabywanie. Z tego powodu trwa 2-3 tygodnie, w zależności od liczby zaplanowanych przeze mnie zadań.  Każdy chętny uczeń otrzymuje ode mnie pierwsze zadanie turniejowe, ale dopiero po jego wykonaniu może otrzymać kolejne. Punkty za cały cykl sumuję, aby wyłonić zwycięzcę.  Podczas rozwiązywania zadań uczniowie mogą korzystać z dostępnych źródeł informacji, poszukiwać wiadomości na dany temat. Ważne, aby uczniowie się uczyli. 

Uwaga uczniowie klas 4, 7 oraz 2 i 3 gimnazjum! Szkolny Klub Humanisty zaprasza do udziału w konkursie na najciekawszy wywiad z wybraną przez siebie osobą.  Regulamin: 1. Wywiad musi być oryginalnym dziełem własnym (Nie dopuszcza się plagiatów, cytatów, kopiowanych fragmentów cudzych prac itp.). 2. Praca widoczna jest dla wszystkich- zamieszczamy ją na portalu YoungFace.tv do 15 kwietnia 2018r. (Podczas rejestracji na portalu dopisujemy się do zespołu  Szkoły Podstawowej nr 2 im. A. Fiedlera w Dębnie). 3. Do tekstu dołączamy minimum jedno zdjęcie, pamiętając o przestrzeganiu praw autorskich.  4. Powołana komisja konkursowa przyzna nagrody książkowe autorom najciekawszych publikacji.